ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 55. Читать онлайн

Часть пе еая

А вот после 1 Всесоюзного педологического сьеда он занял противоположную позицию. В статье «К вопросу о плане научно-исследовательской работы по педологии национальных меньшинств> Выготский (1929) уже полагал, что тест нельзя приспособить к той или иной национальности и что «выход из этого тупика, думается нам. связан с тем, чтобы от увлечения тестовой методикой, которая приобретает свою относительную ценность и значение, только после того как она обоснована рядом экспериментальных глубоких исследований, перейти действительно к глубокому изучению всей проблемы развития нацменовского ребенка> (с. 374). Причина же изменения отношения Выготского к тестам очевидна: «Исследование, на которое мы ссылались в качестве примера выше и которое показало только 1б% нормально одаренных детей среди целого народа (имеется в виду исследование А. Штилермана (1928). — H. К.), пользовалось именно такой улучшенной и приближенной к местным условиям редакцией тестов, и все же это не спасло его от грандиозных ошибок. Дело, очевидно, заключается в том, что и простое изменение материала теста без умения правильно поставить и направить самое исследование оказывается недостаточным» (Там же. С 374)

В 1931 году в «Педологии подростка» Выготский подверг критике немецкого психолога А. Буземана за экспериментальные исследования рефлексии, согласно которым более низкий уровень самосознания отмечался у подростков из рабочих семей по сравнению с выходцами из буржуазии и у деревенских детей в сравнении с городскими. Он писал: «Рабочий подросток в отношении самосознания не просто задержан на более ранней стадии развития по

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 55. Читать онлайн