ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 193. Читать онлайн

Часть smo ая

197

Мы проводим небольшой опыт по разрешению этой проблемы, которого еще далеко не достаточно для установления широких и строго научных выводов.

Данные обследования школьников 1 ступени ст. гор. Ташкента в 1925-1926 годах по кабинетам специалистов выявили следующую картину их физического развиия, состояния здоровья и социально-бытовых условий жизни.

Всего было обследовано за 1 год по всем кабинетам (параллельно) 3992 чел., из коих мальчиков 957~; по национальностям — узбеков 94,5 jo.

По возрасту и социальному происхождению обследованные дают следующие отношения (см. табл. 2, 3).

Мы видим, как незначителен процент девочек-школьниц, обследуемых из коренного населения (всего 5). Женское образование в ст. гор. в самой зачаточной форме. В школу девочки посылаются в единичных случаях, лишь из наиболее культурных семей узбеков. В возрастном составе школьников (табл. 2) бросается в глаза преобладание групп 12 — 14-леток над меньшими возрастами, что указывает на большую педагогическую отсталость в учебе узбекского школьника. Нормальный школьный возраст в школе 1 ступ. среди детей узбеков встречается в незначительном количестве (8-леток — 3~jo, 11 лет — 9 o).

Своеобразным является одинаковое численное отношение наимладших и наистарших групп в школе 1 ступ.: так, количество 7 — 8-леток и 17-18 лет — 2 — 30~~. Малыши часто сидят рядом в одной группе со взрослыми юношами. Ясно, какое развращающее влияние последние оказывают на своих юных соседей.

Из табл. 3 мы видим, как незначителен процент детей- узбеков служащих и интеллигентных профессий. Мелкие

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 193. Читать онлайн