ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 238. Читать онлайн

242 К ек Н. С. Hemp ия ликеида ии педологии и психотехники

зал, как плохие социально-бытовые условия, неправильное воспитание в младенческом возрасте (в том числе люлька-бешик, вызывающая повреждения мозга у младенца) приводят к низкому уровню психофизического развития узбекских детей. Он требовал улучшить социально-бытовые условия узбеков, раскрепостить и освободить мать- узбечку (Штилерман А. 1927). Его исследование на много лет предвосхитило экологическую психологию за рубежом.

Второй точкой педологического плана Выготский считал изучение культурного развития психики у национального ребенка. При этом он полагал, что необходимо различать высшие и низшие психические функции и формы поведения. Среда, по его мнению, формирует высшие психические процессы. Но ведь Штилерман различал высшие и низшие психические процессы и установил с помощью теста Россолимо, что у узбекских и русских детей в меньшей степени отличаются низшие психические процессы (внимание, восприимчивость, память) и в большей степени — высшие психические функции (мышление и комбинирование) (Штилерман А. 1928. С. 43). Конечно, Выготский предложил другое понимание высших и низших психических функций. По ero мнению, каждая функция, например восприятие, может быть низшей — непосредственной или высшей — опосредованной знаком. Но дальнейшие исследования познавательной сферы узбеков Лурия опять выявили у них крайне низкий уровень высших психических процессов.

Штилерман также указал на роль фактора образования (то есть культуры) для развития психики узбеков. Он писал, что «проходящую красной нитью в наших таблицах более высокую умственную одаренность девочек-узбечек

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 238. Читать онлайн