ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 71. Читать онлайн

Часть пе еая

75

«Мама, они обе нехорошие. Й тоже в Бога не верую, но не буду тебя огорчать. Й и разговляться буду, и в церковь пойду». Инструкция требовала ответить: «Как бы поступил ты. Почему ты поступил бы именно так, а не иначе? >

В 1931 году Ривес в письме в редакцию журнала «Педология» осудил себя: « "Метод коллизий", представляющий исследуемому возможность выбора той или иной идеологической позиции (при письменном заполнении коллизии, а после того на диспутах), является не чем иным, как конкретной реализацией (пусть в исследовательской работе) того же "свободного воспитания'* в виде "принципа развязки дискуссий", действующего "на руку всем алчущим "свободы печати", "свободы выбора идей" (см. ст. Гака в "Ком. Рев" № 8). Таким образом, применяя "метод коллизий", мы в прямом противоречии с поставленной нами задачей преодолеть "узкие места" нашей воспитательной работы скатились на позиции буржуазной демократии > (с. !! 1-112).

Руководитель психотехники Шпильрейн (1931а) писал: «Вместе с рядом товарищей, работающих в области педагогики, педологии и естествознания (Кольман, Залкинд и др.), я допустил здесь либеральное отношение к этим антипартийным методам и слишком поздно, только после того как тесты коллизий были запрещены КП ЦК (ср. "Большевик" № 23/24, 1931 r. С. 83), выпустил циркуляр правления психотехнического общества, обращенный против метода коллизии> (с. 2б9).

Но метод коллизий применялся педологами и педагогами и после запрета. Так, доцент Есипов и аспирант Коняев кафедры педагогики Пединститута им. Бубнова в 1936 году провели анонимные анкетные исследования «интернацио-

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 71. Читать онлайн