ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 167. Читать онлайн

Часть вто ая

171

Из этих двух формулировок первая направлена на рассмотрение ряда отдельных фактов в данном явлении, вторая охватывает то же явление целостно, т. е. в более общей форме. Однако первая формулировка имеет то преимущество, что в ней обнаженно выступает основная методологическая трудность, которая остается скрытой во второй. Для решения вопроса приходится сравнивать разности баллов на различных ступенях тестовой шкалы; это сравнение может дать убедительные выводы лишь в том случае, если обеспечена эквивалентность единиц шкалы. В современных тестовых шкалах такая эквивалентность может быть обеспечена лишь весьма относительно. Ясно, однако, что те способы уравнения единиц шкалы, которые доступны современной тестовой измерительной технике, должны быть использованы при подобном исследовании, чтобы придать выводам наибольшую возможную убедительность.

Кроме основной методологической трудности (установление единиц измерения), исследование встречает опасный методологический соблазн. Может показаться, что простейший путь, ведущий к цели, заключается в следующих мероприятиях: а) испытать тестами несколько последовательных школьных отделений; б) измерить в каждом связь между показаниями тестов и социальным положением; в) сравнить величины связей в разных отделениях. Этот путь, подкупающий своей простотой, должен быть отвергнут как неправильный: последующие школьные группы нельзя отождествлять с последовательными фазами развития одной и той же группы лиц Испытания разных школьных отделений могут дать разные величины связи не только благодаря эффекту школьного воздей-

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 167. Читать онлайн