ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 202. Читать онлайн

2Об К ек Н. С. Исто ия ликвида ии педологии и психотехника

типами трудовых школ существуют еще кое-где старом етодные, типа «медресе >. В узбекской школе физкультурная и общественная жизнь в самом зачаточном состоянии. Преподавание в большинстве предметное и далеко не удовлетворительное вследствие общей малокультурности педагогического персонала. Чрезвычайная скученность„ грязь и спертый воздух — обычные явления. Неряшливость же и бедность учеников дополняют эту своеобразную картину общего убожества школьной обстановки в ст. городе.

К социальным факторам и специфическим особенностям быта, обуславливающим психофизическое развитие узбекского ребенка, мы должны отнести влияние узбекской люльки (бешик) на раннее развитие, недостаточное питание, санитарно-жилищное неблагоустройство, своеобразный уклад семейной и личной жизни и низкий культурный уровень кор. населения. Неподвижное лежание в бешике, помимо общей задержки роста и деформации скелета, тормозит всю психическую деятельность ребенка в раннем возрасте. Отсутствие раздражителей (световых, слуховых, осязательных и пр.) и позднее знакомство с внешними впечатлениями окружающего мира (вследствие неподвижного лежания в бешике), с которыми европейский ребенок знакомится с первых дней своей жизни, дают в результате позднюю дифференциацию анализаторов и моторную заторможенность у узбекского ребенка, остающуюся у него на всю жизнь.

Питание (обычно раз в день горячее) школьника, состоящее из туземных блюд (плов, маш-хурда, маш-кичири и пр.) совершенно недостаточно по своему качеству и калорийности. Туземная пища изобилует углеводами, барань-

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 202. Читать онлайн