ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 170. Читать онлайн

174 К ек Н. С. Исто ия ликеида ии педологии и психотехники

Таблица показывает, что приращения баллов за двухлетний промежуток хотя и различны для разных уровней, но они колеблются между 12,4 и 13,8 без всякой определенной тенденции: в единицах нашей шкалы средний балл разных уровней повышается, примерно на одну и ту же величину.

К данным этой же таблицы можно подойти иначе: сравнивая разности крайних (6 и 1) уровней в первом испытании 13,0 (55,0 — 42,0) с такой же разностью во втором испытании, т. е. 13,9 (68,3-54,4). Мы наблюдаем совершенно незначащее увеличение разности. Если сравнить пятый уровень с первым, то соответствующие разности будут в первом испытании 7,8, а во втором 8,9, т. е. увеличение разности. Если такое же сопоставление произвести над разностями между пятым и вторым уровнями, то получатся числа 5,3 для первого испытания и 5,9; снова повышение. Из сопоставления этих чисел напрашивается вывод- два года школьного обучения явно не повлияли нивелирующе на социальные различия, измеренные тестами...

Вывод

При двукратном испытании одними и теми же тестами одной и той же группы школьников средние различия между разными социальными уровнями не нивелируются и не показывают никакой тенденции к нивелировке под влиянием школьного воздействия на протяжении двух лет.

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 170. Читать онлайн