ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 10. Читать онлайн

14 К ек Н. С. Исто ия ликвида ии педологии и психотехники

С. А. Моложавый писал в 1928 году «Педология как единый целостный комплекс научных знаний о ребенке со своими особыми теоретическими и практическими задачами есть дитя наших дней, дитя наших непосредственных социальных устремлений и наших последних научных достижений» (цит. по: Пископпель А. А., Щедровицкий Л. П.

1991. С.129).

Выготский (1929) определял педологию как науку «о законах и путях детского развития*> (с. Зб8).

В ней можно было выделить три точки зрения на развитие ребенка.

Сторонники теории нативизма рассматривали развитие как процесс развертывания наследственно обусловленных врожденных задатков. Ярким ее представителем был создатель биогенетической концепции С. Холл. Он полагал, что онтогенез (развитие индивидуума) повторяет сокращенно филогенез (развитие вида). Ребенок-дикарь. Это сходство проявляется в детских играх, увеселениях, любви к строительству, разрушению, дракам. Детское своеобразие психики обусловлено врожденными биологическими инстинктами {цит. по: Корот Р. 1911).

Представители эмпиризма выводили развитие функций и свойств из процессов опыта ребенка. Педологи A. Б. Залкинд, С. С. Моложавый, A. С. Залужный считали социальные факторы главными для развития ребенка, поэтому их можно отнести к представителям эмпиризма.

В теории конвергенции детское развитие считалось результатом воздействия внешних социальных условий и генетических факторов. Ее сторонниками являлись педологи Блонский и Выготский.

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 10. Читать онлайн