ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 246. Читать онлайн

280 К ек Н. С. Исто ияликвида ии педологии и лсихотехники

классы примитивно мыслящие, неспособные к какому-то ни было абстрактному мышлению» (с. 83).

Лурия в ответ на критику Размыслова пишет оправдательное письмо в Культпроп ЦК ВКП (б) товарищу Стецкому и народному комиссару по просвещению A. С. Бубнову: «Результаты этой работы, проведенной на узбекских крестьянах, в различной степени втянутых в социалистическое строительство, с убедительностью доказали: 1) что наблюдающиеся нами формы конкретного мышления являются исключительно продуктом отсталых производственных отношений и быстро исчезают с их изменением;

2) что вместе с социалистической реконструкцией окраины происходит необычайно быстрое развитие новых и высших форм мышления, резко отличающихся от прежних;

3) что законы этих перестраивающихся форм мышления совершенно необходимо учесть при построении педагогического процесса в этих условиях, чтобы поднять его эффективность. Эти выводы коренным образом противоположны тем, которые приписываются нам комиссией (МКРКИ- Московская контрольная комиссия рабоче-крестьянской инспекции. — Н. К.) и показывают, что наша работа, вскрывающая зависимость мышления от производственных отношений, не только не связана с расовыми теориями неполноценного мышления, но наносит им серьезный фактический удар» (цит. по: Лурия Е. А. 1992. С. 36). Даже в 1974 году Лурия в книге «Oб историческом развитии познавательных процессов» утверждал: «Кратковременное обучение и активная работа в коллективном хозяйстве, приводящая к организационному общению с людьми, к совместным обсуждениям хозяйственных вопросов и участию в общественной жизни, вносят коренные изменения

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 246. Читать онлайн