ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 51. Читать онлайн

Часть пе вая

при удаче в хороших торговцев. Тысячелетиями косневшая в невежестве ('*биологическая мозговая отсталость'*) трудовая рабоче-крестьянская "чернь", завоевав власть, быстро выделяет тысячи политических, военных, хозяйственных творцов> (с. 35), «Победитель — новый класс, производительно более соответствующий возрастающим требованиям развивающегося общества, накопивший под экономическим и политическим прессом старого строя огромную потенциальную нервно-психическую энергию, напряженно искавшую должного выхода и бурно прорвавшуюся, как только производительные силы рождали острый революционный процесс> (с. 127).

Залкинд критиковал теории наследственности за то, что они дают право на власть отпрыскам сытых слоев и технической интеллигенции, а не рабочим и их детям: «Где уж тут говорить о героической борьбе, о новом творческом, коллективистическом, классовом сознании, когда "невежественные" и "вырождающиеся'* пролетарии заражают друг друга наследственной некультурностью и эгоизмом, наследственными явлениями вырождения и прочими историко-биологическими, "вполне неумолимыми" неприятностями, с которыми, конечно, творческого и боевого переворота никак не сделаешь> (с. 9б — 97).

Залкинд выдвинул тезис о максимальной биологической и психологической пластичности человека. Наследственности Залкинд противопоставил условный рефлекс, который можно сформировать путем внешних воздействий. Но более того, даже безусловные рефлексы. по его мнению, можно изменить и сформировать. Основная ценность рефлексологии в том, что она: «открывает у коры путем перестройки внешних раздражителей величай-

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 51. Читать онлайн