ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 204. Читать онлайн

208 К ек H. С. Исто ияликвида ии педологии и психотехника

Выводы

1. Особенности психофизического развития и состояния здоровья узбекского школьника являются прямым следствием неблагоприятных социально-бытовых факторов его жизни.

2. Годовые прибыли веса и роста, значительно нарастающие у узбекского мальчика лишь после 15 лет, указывают на запоздалое половое развитие его, скачкообразность же этих годовых прибылей и постоянное превалирование половины роста над периметром груди указывают на общую неустойчивость физического развития его и малую сопротивляемость организма внешним вредностям.

3. Отсутствие закономерности в развитии узбекского мальчика можно рассматривать отчасти как следствие патологических изменений эндокринного аппарата его на почве недостаточного поступления в организм специфических элементов пищи: белков, жиров, витаминов («авитаминоз > проф. Штефко), а также отчасти на почве тормозящего действия своеобразных бытовых факторов (бешик, неблагоустройство жилища, отсутствие элементарных гигиенических норм и пр.).

4. Объективная характеристика терапевтического и антропометрического кабинетов рисуют нам узбекского ребенка в дошкольном возрасте как носителя преобладающих признаков «эксудативного диатеза> (чрезвычайная неустойчивость водного обмена, катаральные процессы, своеобразная реактивность на внешние раздражители).

5. В школьном возрасте мальчики наиболее соответствуют группам лимфатической и гипопластической конституции (гипотоники с малоценными органами, с частым инфицированием туберкулезом, с рыхлостью тканей, бе-

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 204. Читать онлайн