ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 188. Читать онлайн

192 К ек Н. С. Исто ия ликвида ии педологии и психотехники

(1928) утверждал, что дети монтессоровских учреждений, по единодушному мнению исследователей и наблюдателей, были чрезвычайно организованны, способны к незаурядному сосредоточению. Однако они становились индивидуалистами (избегали коллективной деятельности) и пассивными, нередко застывали в оцепенении, как статуи.

Парадокс заключался в том, что система свободного воспитания Монтессори, способствующая нивелировке социальных различий, была в СССР в тридцатые годы ликвидирована. А вместо этого стали внедрять так называемое трудовое воспитание.

Другая интересная теория о влияния образования на интеллект принадлежала Выготскому. В статье «Динамика умственного развития школьника в связи с обучением >, приведенной в книге «Педагогическая психология > (1996)„ он, ссылаясь на Блонского, утверждал: «Дети, приходящие с высоким IQ в школу, в своем большинстве имеют тенденцию его снижать> (с. 340). Он предположил, что динамика умственного развития ребенка зависит от зоны ближайшего развития, то есть от уровня потенциального развития, который может достичь ребенок в сотрудничестве с учителем. Выготский выделил четыре группы детей в зависимости от уровня интеллекта и зоны ближайшего развития: la — высокий интеллект с большой зоной ближайшего развития; lб — высокий интеллект с малой зоной ближайшего развития; 2а — низкий интеллект с большой зоной ближайшего развития; 2б — низкий интеллект с малой зоной ближайшего развития > (Там же, С. 346-347). Однако это предположение Выготского осталось недоказанным, а исследование Блонского непроверенным, поскольку в 1936 году педология была ликвидирована, тесто-

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 188. Читать онлайн