ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 36. Читать онлайн

40 К ек Н. С. Исто ия ликеида ии педологии и психотехника

к выводу: «Таким образом, сырой материал русской народности дает больше половины лиц, вполне психофизиологически одаренных для ездовых профессий, тогда как у тюрок и армян основная масса вновь поступающих падает на слабоодаренных и вовсе непригодных к этим профессиям» (с. 178).

Доктор В. К. Соловьев (1929) набором тестов на интеллект провел психотехническое исследование 1500 кандидатов в военную школу, 112 курсантов, 393 солдата Узбекского стрелкового батальона. Он нашел различия между европейцами и узбеками: «Нам сразу приходится констатировать более низкие уровни узбеков» (с. 154).

Низкий уровень интеллекта оказался также и у детей представителей центрально-азиатских народов.

Сотрудник школьно-профилактической лаборатории в Ташкенте A. Штилерман (1927) исследовал интеллект тестами Бине — Симона и Россолимо, а мировоззрение- с помощью анкеты для изучения идеалов у 4000 узбекских школьников. Он выявил у них резкое снижение интеллекта: слабость осмысления, замедление комбинаторных процессов, скудость ассоциаций, бедность воображения, отсутствие абстрактного мышления. Штилерман (1927) считал психику узбекскихдетей примитивной: «Мы встречаемся у них с особенностями, свойственными примитивной психике, так, например, с хорошей зрительной памятью, большой внушаемостью, наблюдательностью и с почти полным отсутствием навыков и умственных процессов отвлеченного характера> (с. 126). Примитивность их психики отразилась также в ограниченности идеалов: 90% школьников хотели стать торговцами или ремесленниками; 10%- милиционерами или канцеляристами. По мнению Штилер-

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 36. Читать онлайн