ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 135. Читать онлайн

Часть пе вая

139

были чрезмерно загружены обучением детей. Огульной критике подверглись лидеры педологии — Басов, Блокский, Выготский. Их учебники и монографии на долгие годы были изъяты из обращения.

В постановлении «О педологических извращениях в системе наркомпросовь требовалось оставить в РСФСР лишь две-три школы для дефективных и дезорганизующих учебу школьников, а остальных перевести в нормальные школы. И многие вспомогательные школы были ликвидированы. Это нарушило учебный процесс. Умственно отсталые дети не справлялись с учебными программами для здоровых детей, плохо вели себя на уроках и мешали другим ученикам. Отметим, что в 70 — 90-х годах ХХ века на Западе началась реформа специальных школ для умственно и физически неполноценных детей. Возникла идея интегрировать их с общеобразовательными школами для нормальных детей. Формы интеграции были разнообразными. В одних случаях создавались специальные интеграционные школы. В других случаях неполноценных детей обучали вместе с нормальными школьниками только отдельным предметам. Иногда специальный класс помещали в общеобразовательную школу. Только в Швейцарии были введены определенные ограничения на совместное обучение для детей, чей IQ ниже 75 /о. В результате подобных нововведений дети с психофизическими отклонениями и их родители стали чувствовать себя более полноценными членами общества, вышли из социальной изоляции. Но эффективность обучения снизилась, и особенно пострадали от этой интеграции нормальные дети (Witt М. 1993). Так что требование ликвидации специальных школ в постановлении «О педологических извращениях...» и совре-

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 135. Читать онлайн