ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 187. Читать онлайн

191

Часть вто ая

ветственно 75,1% и 82% (то есть различия снижались с 18,9% до 6,9%). Аналогичным образом у девочек 6 лет, воспитываемых в семье, количество правильных решений было 57,3%, у мальчиков — 71,6%, у девочек из монтессоровских детских садов — 77,2%, у мальчиков — 79,8% (то есть различия снижались с 14,3% до 2,6%).

Л. С. Выготский (1983) отмечал, что Мария Монтессори в Италии с помощью своей системы воспитания обучала писать и читать 4-летних детей. При этом: «обучала своим способом не только нормальных, но и умственно отсталых детей того же нтеллектуального возраста, правильно указав, что она развила метод Сегена, примененный впервые к умственно отсталым детям. Ей удалось научить несколько слабоумных писать орфографически и каллиграфически так хорошо, что она смогла их заставить принять участие в общем экзамене вместе с нормальными детьми. Слабоумные выдержали испытание очень хорошо» (с. 198).

В чем же суть системы Монтессори? При ней ребенок максимально освобождался от давления взрослых и коллектива сверстников. Он естественно раскрывал свои способности и склонности. Дети приучались к самообслуживанию. Взрослые только организовывали сенсорную среду, дидактический материал, тренировали отдельные функции, прежде всего память и внимание. У ребенка формировалась моторная культура путем рисования и физкультуры (с их помощью развивалась деятельность мелкой мускулатуры руки). Для повышения способности концентрации внимания проводились уроки тишины. Д-р. Торбек'

' Торбек был раскритикован в статье Ровинского «Педологический бред» (1934) в «Правде».

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 187. Читать онлайн