ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 53. Читать онлайн

Часть пе вая

скорого пробуждения всех скрытых в массовом ребенке возможностей: «Тут и глубокие биологические травмы войны и переходного периода революции, и общекультурная, бытовая, педагогическая отсталость в толще страны > (с. 60). Но тем не менее он был преисполнен оптимизма и для полной победы социализма требовал установить высокие идеальные стандарты развития ребенка, которые должны достичь педагоги и педологи с помощью воспитания и обучения. Он полагал, что трудные и слабоумные дети в СССР — следствие капитализма, тяжелых социальных условий, войны и революции и что они, конечно, исчезнут в ходе строительства социализма.

Поскольку стандарты интеллектуального развития детей получены с помощью тестов, то Залкинд подверг их также критике. Он утверждал: «Тесты слишком часто дают "невнимательных", "беспамятных**, "безграмотных" и т. д. детей вовсе не потому, что таково истинное состояние памяти, внимания и пр. у ребенка, а лишь вследствие полного равнодушия последнего к тесту, — отсюда и торможение '*экзаменуемых процессов" > (с. 75 — 7б). Залкинд полагал, что тесты можно использовать только для диагностики профессиональных навыков у взрослых, и возражал против применения их при исследовании детей. Он утверждал, что негативное отношение к тестам встречает сопротивление со стороны педологов: «Творцы различных старых систем тестов, взбешенные по поводу требования их отставки, в злобе нападают на всю новую педологическую платформу в целом» (с. 79).

Следует отметить, что в начале и середине двадцатых годов большинство педологов положительно относилось к тестам. В мае 1927-ro года было создано Московское тес-

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 53. Читать онлайн