ПравообладателямСекретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание], Осорина Мария
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Осорина Мария Владимировна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга посвящена чрезвычайно важной, но малоизученной проблеме: каким образом ребенок осваивает пространство окружающего мира и какие традиционные способы создали для этого детская субкультура и народная педагогика. Четвертое издание книги (предыдущие вышли в 1999, 2000, 2004 гг.) дополнено новыми иллюстрациями и главой "Детская субкультура в пространстве и времени".

Как колыбельные песни способствуют формированию у ребенка важнейших пространственных представлений? Чего и почему боится ребенок дома и в незнакомом месте? Почему детей привлекает свалка? Зачем дети делают "тайники" и "секреты", строят "штабы" и ходят в "страшные места"? Оригинальность подхода и удивительная наблюдательность автора помогают понять всю сложность и важность личностных задач, которые приходится решать маленькому человеку, исследующему мир взрослых и создающему собственный мир.

Новизна научных установок, необычность обсуждаемой проблематики, глубина и тщательность ее анализа делают выход в свет очередного издания этой книги заметным событием для широкого круга специалистов психологического и педагогического профилей, а также для всех интересующихся.

PDF. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание]. Осорина М. В.
Страница 106. Читать онлайн

1(пк dppli< )иыиаашп(шп ошош вин .IHI <)и<о<()шон

ЭИ И<,III)l ЫСШ )H till

к I

и l)ltl I пш hpx )ип. )и l(i и il ших пи(вриоloU

). ), с

.юсн XIX ХХ в 3030 NH <с. «I (пик

I(X0 и, lhp)63ð к, ыш ахк, с (I»pit< II ып)ра внеша< баси»ивиных 101 )Ьвршср

PIINH .,<ры и

Ьмрпа < ы

:Эп . бы(,

кы

Бы с'

Фоа оРи Il, 0. I I( I

K31)mIccкпх,иусуN <вскихN.ыксиуIcfHêNx Ioшгв(Випыры вf Р (Xi(it Ic киифкык-

IH)NI(K I субкуа»ори )и tl, K( I ры< IN при II(<01\1õè Io ыа р к(п и<кнх н)ж< 4 lch(H

п) C ( <ыиы рп сп Nf ( I 3<31 l ( H ры )(О( f) п ьl и Со ) t«tm Nl l 1( IC ии f) l i,ml 3 и) ( i.

и . с»хиппи<) <ьрпых и, .Io øèN (1< прюксие Hl tip фш,(с<с<33)г, С пеик н ш 101.

ры)иш, ШЗЗ m З С 34 45) A (.... I P

i(Il юсl ° уывынх <н)ы h I«i IH N I < пиры (lll

107

Итак, освоение ястыки ландшафта начинается с групповых походов, в которых можно заметить две тенденции. Во-первых, активное стремление петей Ic контакту с неизвестным и страшным, когда они ашупшют поппер,кку группы сверстников. Во-BTof)blx, проявление пространственной экснацelf ll — жсл шна расширять свой мир пу) см присоединения попых «освоенных земель».

Ионачалу такие паханы даиж про)кде всего ocmpomy иервживапий, соприкосновения с неизвестным, потом дети переходят к обслвдовииию опасных мест, а затем, и довольно быстро, к нх испольаовацию. Если переводить психологическое солсржаиис этих лсйствнй IIB научный язык, то их можно апрслслить как трн паслеловатсльные фазы ol)BI<нпя ребенка с ланлп)айп па(. сначала — контактная (вчувствование, настройка), потом — ориентировочная (сбор информации), затем — фаза вк вивиого озаиио<)виствия.

То, что сперва вызывало благоговейный трепет, пос гспенца становится привычным и тем самым снижается, иногда пер охала нз разряда сакрального (таинстве)шо-свяпгспцого) в разряд профанного (приземленно-бытового). Во многих случаях )To правильно и хороню — cc. ш псла касается тех мест и пространс) венных зон, глс ребенку прнлегся сейчас или потом часто бьiBBTH и активно лсйс гвоваттк поссщи гь уборную, выносить на помойку мусор, хо,'гить в магазин, спускаться в погреб, доставать вону из колодца, самостоя-

Обложка.
PDF. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание]. Осорина М. В. Страница 106. Читать онлайн