ПравообладателямСекретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание], Осорина Мария
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Осорина Мария Владимировна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга посвящена чрезвычайно важной, но малоизученной проблеме: каким образом ребенок осваивает пространство окружающего мира и какие традиционные способы создали для этого детская субкультура и народная педагогика. Четвертое издание книги (предыдущие вышли в 1999, 2000, 2004 гг.) дополнено новыми иллюстрациями и главой "Детская субкультура в пространстве и времени".

Как колыбельные песни способствуют формированию у ребенка важнейших пространственных представлений? Чего и почему боится ребенок дома и в незнакомом месте? Почему детей привлекает свалка? Зачем дети делают "тайники" и "секреты", строят "штабы" и ходят в "страшные места"? Оригинальность подхода и удивительная наблюдательность автора помогают понять всю сложность и важность личностных задач, которые приходится решать маленькому человеку, исследующему мир взрослых и создающему собственный мир.

Новизна научных установок, необычность обсуждаемой проблематики, глубина и тщательность ее анализа делают выход в свет очередного издания этой книги заметным событием для широкого круга специалистов психологического и педагогического профилей, а также для всех интересующихся.

PDF. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание]. Осорина М. В.
Страница 164. Читать онлайн

3<

На этой стадии секрет) юс уоежищс активно обживается. Л)о<ен) переносится на собью ия внутри исто. Группа консолидирус)ся в этом нространс гас. Дети склонны совсришть там Лсйствця, объсднняюн<ис всю коьшапию: вместе едят, расгказыванл Лруг другу новости, анекдоты, страшцыс истории H т и То сстш в своем ымкну)ом и )айном кругу дети постоянно обмсниваннся и Лепятся ресурсами — пищей, информацией, эмониямн, — к<ворые становятся общими лля всей группы.

На ITCH стадии убсжщне псрежнвае)ся как «наше пространство, гг<е мы живем нашей общей тай)шй жнаш ю» Оно воспринимается детьми как место общего сбора и эпицентр летской жизни, т, е, реализует первую функцию идеального «ш гаоа» в нашей интсрпрстаиии.

Третья статня, с одной стороны, плавно нродол)каст вторую, с другой стороны, на этой cTBITHH выхопит на передний план тема, подспудно сущее) иовавшая с саьи>го начаяа строительства детьми секретных убежищ. Эж) тсь(а противостояния детского тайного мирка остальному миру вокруг, в час гиостн миру взрослых.

HB >TOO стадии для де(ей BB)KHO T0, ITO OHH OH игровую активность. Тут акту<шизнрустся оппозиция «Мы» — «Они» с новым акцентом на второй составляю<ней этой пары.

Во внешнем пространстве, (лс находятся < Они», логи соадаю) ссбс воображаемых прогииников (мы . - индейцы, они — бледнолицые! и )ем саыым сщс боги шс сплачивают сво)о группу перед лицом мнимого врага. Именно на втой стапни правомерно называть llcl cl

«В ссрслиис 1980 х, котла ь Г . <, .I, . «, . ) с

япх грел lег лру)ки и ( миль шком иа лва to H (т tpllli.' <сия 11с>lo пропсхо)шло лс)омltlltdcëêñïîëÏI (cpt>M Мы(î >я l)(f р )и pddt lt. и,( тич

В ртвслчиков мы люб(пи игрп( валер»шах, Прово шли гам иолы';

Па одном, cамом болыиом дереве у ii»ñ был I)лани ьll! ацаб, Там храиилпсь ка!мы, дсре<шииыс доте IKH, изображавиии рации, проводки il про IH(' асти, предоldll" давшие дш иаг IILII)locll Bcc лсрс<шя были ollpfdo»I проводами Мы псреппыривалиы Iio "рации", хотя с пипа ill дрл друга, еclcc)IILIIII

Вообще HB этой сталин )ай нос сообн(ест во детей уже ощущает себя целостным социальным организмом. Его члены сослипсны друге прутом MHB-

165

Обложка.
PDF. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание]. Осорина М. В. Страница 164. Читать онлайн