ПравообладателямСекретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание], Осорина Мария
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Осорина Мария Владимировна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга посвящена чрезвычайно важной, но малоизученной проблеме: каким образом ребенок осваивает пространство окружающего мира и какие традиционные способы создали для этого детская субкультура и народная педагогика. Четвертое издание книги (предыдущие вышли в 1999, 2000, 2004 гг.) дополнено новыми иллюстрациями и главой "Детская субкультура в пространстве и времени".

Как колыбельные песни способствуют формированию у ребенка важнейших пространственных представлений? Чего и почему боится ребенок дома и в незнакомом месте? Почему детей привлекает свалка? Зачем дети делают "тайники" и "секреты", строят "штабы" и ходят в "страшные места"? Оригинальность подхода и удивительная наблюдательность автора помогают понять всю сложность и важность личностных задач, которые приходится решать маленькому человеку, исследующему мир взрослых и создающему собственный мир.

Новизна научных установок, необычность обсуждаемой проблематики, глубина и тщательность ее анализа делают выход в свет очередного издания этой книги заметным событием для широкого круга специалистов психологического и педагогического профилей, а также для всех интересующихся.

PDF. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание]. Осорина М. В.
Страница 48. Читать онлайн

Огп п>аг >олимпы про('мр пп моо оводом«ши и фоптюипг

у Маши носик» Л тле волосики' > А цоквжн, где шкаф> А где окошечко? Л где Мешине кроватка?»

Чем больше в мире названо объекгон — своеобразных персонажей ив сцене жизни, тем мир становится гщя ребенка богаче и полисе. Для того шобы ребенок поскорее начал ориентироваться в црострвнствс собственного тела, В Особенно t H) ICOHT H(TIH IX, XC(CIIOCO6HI IX, Blip lao)LB lt) IX <петей — кистей рук и головы, нвролнзя педагогика нрсдявгзлз множество игр типа: «СО- рока-ворона, кашку вери.ы, деток кормила отому дала, этому дала .» — с перебиранием нвльчиков рук и т. и Однако открь<тис незамеченных, исирочувствоввнных, нснвзввниых частей гела продолжается в течение многих лет дальнейшей жизни ребенка, В нноглв и взрослога

Так, О. «й 11скрзсовв-Кзрзтсевз — в 1960 — 1970-е годы руко водиьи)зн износ пюй иетсрбургской студней детского изобразнтельaol о творчества «Мы рисуем в Эрми гаже» — рзсскввыввлв, квк был потрясен шсстиястний мвльчик, котла, рисуя с на гуры женщин( с бусами, вдруг отчетливо понял, что у гцодсй есть шея. Конечно, о формальном существовании шеи он прекрасно зиял и рзныие, ао )олько необходимость изобразить alpio с бусами, т. е оиисать сс средствами язь)кв рисунка, а Iакжс разговор об )TCM с педагогом привел его к огкрытию Оцо твк взволновало мальчика, что он Оооросился вьшти и, бросившись к ожидвшнсй его в коридоре бабуин(е. рздостно сообщил. «Бабушка, оказывается у меня есть шея, смо)ри! Л нокв»<и оно<о?!»

11еcroltT Yдивлятьгя >T(L»rv:Htttaolr?, если, Окв)ыввется, мног>ш Варосаас люди, оиисьцыя свое лицо, HYT*loT нижaloa) челюсть со скулой, не ю(вю), где находится лодыжка или как юаыввк>тся цо Iol)tie органы.

Позтому твк важно, I roF»» взрослый все время обогащая лексикон реоенкз, называя ему окружвюнlие вещи, давая им рвзвсрнут ые определения, выделяя значнмыс признаки и ТсМ самым нз)юлняя пространство открываю)цегося ребенку мира ргшнообрвя Ням и и осмысленными щ>едметвми. Тогда в собственном ломе îa va(<' B(' спутает кресло со стулом, отличит буфет ог комода ис HC Toll)L что Call стоят в разных местах, Но потому, что оудст знать их характерные особенности.

Мосле ВТВНВ нззыВВния (ио»НИ<внии) О Icpi)В<ой cTYB('ныО В симВОли- 'lccKoltI освоении окружающей среды сшиовится осознание ирострвнствснных отношений между ирсдмегзми: болыце — меньше, ближе -;<злыие, вверху — внизу, внутри — снаружи, иерея — зз Оно идет ао ыере освоения в речи ирострвис<венных предлогов — B>, «нв», «нод», «неды «к», «от» — и установления ребенком их сея)и сдвига)сльиыми схе»шми соответствующихдсйствии: аос гввь ив стол. перед столом, под стол и т. д. Между тремя и чет ырьмя годами, когда схема основных арос I'ðaañòâñoíûõ соотношений у;ке более илн менее закреплена в словесной форме, пространство cTpvKTvpHpvc Tca, lloстеиенио с) Вновясь для ребенка с)ройной ирострзис) венной системой. Ba YT- ри нее Yx(c есть основныс координаты, и онв нвчинвс г наполняться с имво ш-

49

Обложка.
PDF. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание]. Осорина М. В. Страница 48. Читать онлайн