ПравообладателямСекретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание], Осорина Мария
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Осорина Мария Владимировна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга посвящена чрезвычайно важной, но малоизученной проблеме: каким образом ребенок осваивает пространство окружающего мира и какие традиционные способы создали для этого детская субкультура и народная педагогика. Четвертое издание книги (предыдущие вышли в 1999, 2000, 2004 гг.) дополнено новыми иллюстрациями и главой "Детская субкультура в пространстве и времени".

Как колыбельные песни способствуют формированию у ребенка важнейших пространственных представлений? Чего и почему боится ребенок дома и в незнакомом месте? Почему детей привлекает свалка? Зачем дети делают "тайники" и "секреты", строят "штабы" и ходят в "страшные места"? Оригинальность подхода и удивительная наблюдательность автора помогают понять всю сложность и важность личностных задач, которые приходится решать маленькому человеку, исследующему мир взрослых и создающему собственный мир.

Новизна научных установок, необычность обсуждаемой проблематики, глубина и тщательность ее анализа делают выход в свет очередного издания этой книги заметным событием для широкого круга специалистов психологического и педагогического профилей, а также для всех интересующихся.

PDF. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание]. Осорина М. В.
Страница 218. Читать онлайн

Чт» стает

Взаимоотношения завершаются, когда коичасгся интерес Nltlcpcc Нропадает, когда исчерпаны свойства предмета, с когорыми можно вза|шодсйствовать: cT(UK) flK пе качается, па него Hc залезть, большс ||елать здесь нечего, пойду дальше!

Или когда при ко|пакте с предметом копчакжся собствеш|ые ресурсы рсоспка — Hc хватает )келапия, умений, сил яли времеви.

Ребенок и привлекший его предмет связаны»пквксством исвилимых пи- ТсН интереса OII рождается в глубине ivHIH ребенка и вдохновляет его аа поиск новых и новых свойств предмета, заставляя рассматривать, ощупывать, тоги<а и и т, л.

Этот глуоии~ый личпьш интерес питается тем, что во время активного

взаимодействия с предметом ребенок вест||а узнает и испытывает свои собственпыс свойства и воз моя<поста

ВоТ маx IHH(KK äâåâàëïàòè.теT Hftcl зимой»01)fo ftngxc

Наолкп|ая за их поведением, моя<по хоТН бы отчасти рскоgструпрова гь впугрсопий диалог первого мальчика.

- BCT сосульки висят. Много то Kxl

- ИптересHH, смогу H Hx c<)HT»o (Впимаиис kid CTHCHIcHHH «Я» — Hp

- Ого, как посыпались! (Внимание иа прсдметсй

- Как приятно ргымахпуться и броски 1 Как злорово попадаю| Я броcxlo сильнее и точнее, 'IcM товарищ (Впимаиие па cc<)c, потом па отношении

'Я» — товарищ).

Дети интуитивно чувств укп, 'ITo, активно п<мпавая мир через поступки, позпаешьпсамогосебя.Обратноеугверждспис зозпаваяссбя,позпасшьмир,- То)nc HcpHo. НO пoди oбы |00 пвчипа|от пoпи»п)ть cl0 MH010 позже, Но 83рпсдом возрасте.

Чсы разнообразнее окружая)щая ребенка предметно-пр<ктрапствснпая

и социальная (в виде де| ского сообщества) с репа, тем бопыпе интересного оп может пайти для себя повис. Н0 )Tx внешняя среда также может окззщ ься и бедной. 1!апример, ежедневно дети выходя| гулять н один и TCT жс скули ый двор -- и все-таки постоянно чем-то заняты и ITC-'loлля пих гам щюпсхолиг.

В каждой с и гувд |ш ребенок обы I Ho находит баланс мс)кду тем, ч т0 дает ему среда, и тем, 'Ito 00 вкладывает в пес сам. Когда срепа бедна, ребенок пыл астся <äîð táoòàòü» село приемлемого лля пего уровня привлскщсльпости. Ыы уже сталкивались с проявяеяиями CTolî детского качества в прсдыЛу|иих главах.

219

Обложка.
PDF. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание]. Осорина М. В. Страница 218. Читать онлайн