ПравообладателямСекретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание], Осорина Мария
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Осорина Мария Владимировна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга посвящена чрезвычайно важной, но малоизученной проблеме: каким образом ребенок осваивает пространство окружающего мира и какие традиционные способы создали для этого детская субкультура и народная педагогика. Четвертое издание книги (предыдущие вышли в 1999, 2000, 2004 гг.) дополнено новыми иллюстрациями и главой "Детская субкультура в пространстве и времени".

Как колыбельные песни способствуют формированию у ребенка важнейших пространственных представлений? Чего и почему боится ребенок дома и в незнакомом месте? Почему детей привлекает свалка? Зачем дети делают "тайники" и "секреты", строят "штабы" и ходят в "страшные места"? Оригинальность подхода и удивительная наблюдательность автора помогают понять всю сложность и важность личностных задач, которые приходится решать маленькому человеку, исследующему мир взрослых и создающему собственный мир.

Новизна научных установок, необычность обсуждаемой проблематики, глубина и тщательность ее анализа делают выход в свет очередного издания этой книги заметным событием для широкого круга специалистов психологического и педагогического профилей, а также для всех интересующихся.

PDF. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание]. Осорина М. В.
Страница 283. Читать онлайн

(мал (у

злают сто JBEITàçèéíó)0 всрсию, свое)бразный царвллсльный мир, плотно соединенный с цсрвым. OH соткав из психических образов нредставлсний воображевия, )юэтому 03 субъсктивсц, у каждого — свой. Этот психически созидасмый ландшафт, постоянно творимый рсбснком, нсвилим KocToptKI- ному глазу, Ко cvKI(ствус) KB). субъективная рсалышсп, для свосго coBKB' fcля. ()и вссгла накяадыввстся поверх восцрицимасмого глазами матсриального пейзажа как сто субъсктивно-цсихичсский лвойник, однако обычно этот двойцик у дстсй гораздо разнообрззнсс и интереснее своего материального ирототица. Квртица мира цолучасгся двуслой/ой. В ее осцоваиин лсжцт картинка того, что воснрииимакп органы чувств, цовсрх, как на вол, цоложсц узорчатый ковер фантазийпых образов. В (лом субьскишиом, душевцо црочувсгвованцом и творчсски проработанном лацлшафтс обв слоя сцсцлсны друг с другом благолвря скоцдснснровв)шой мсжду ними созилагсльной энергии луши. Имс)шо вга )/оргия постоянна оолвитынаст и наршливас г духовоо-исихичсскос солсржанис верхнего, фантазий)юго слоя Его исти)цюй основой, движуц(сй созидвтсльную работу, яв)шется сово- KvHHocTI важных для души рсбснка содсржатсльць)х тем, которыс он цыГастся црорабогагь и шицпь, воцлоща» Нх в сюжетах своих всрсх(иваний и 4)антазнй на я)ыкс KpcK(òBí)!ÿñìûõ OopB)oB, (ГО Обы t30 нвзыВаюГ ВОООражш)нсм.

(Ризичсскис предметы, которые используст ребенок в игре, являются скрспами, соединяю)дими мир образов фац) азий и мцр обыденной рс)ци,ности !акими црсдметами могут cTBTI обьскгы совсршсцно рашино масштаба. tlà÷HHBÿ от элсмснтов ландшафта (горки, лол)а, хорева, скамейки) н закацчивая игрушкой в руках ребснка. Они вьшо)шяюг роль сарсп потому, что одноврсмснно црицадлсжат обоим ы ирам Всякая игрушка или физический объскт, Но поводу которого рсбснок фшпззируе), являются црсдметами матсри3.1ьнОГО MHpB, Ho TB)oKI: It срсдстВаыи Воцлон(снпя мыслимОГО, 300()pB- жасмого содержания. Эту символически-знаковую функцшо, шу cHoco()- ность быть ма)сриальным срслспюм выражсния психического содсржация, носителем смысла, црелисг начинает приобретать для рсбецкв только Кослс полутора лет. Имснцо в этом возрастс происходит всрвая црелсказусмая p('.Волюция В дсlткОЫ HHTO)lëñêlñ, Вк:вочаницая в pat)01$ сугубо 'i(ëOBñ÷ñ- скую способность к символизации, KBTOpâÿ обеспечивает Востро 'HHc смысловой картины мира.

после лвух лс) и далсс ребенок познает и исслсдуст свои новыс интеллсктуж)ыц(С 130)l lO)KIIOCTH Н до(! ITO HIO (IBK TpO CTBBKT HX kl3 CKVCKá» CBOCÉ формирующсйся IH цюстн. Тсисрь он может, используя нсбольнюс количсство игровых предметов (црслметов, цв кот орыс оцирастся его внимацнс и с которыми раба)асг сто фантазия) н нсограцичснцыс во)можности своего воображения, модслировать любыс шггерссныс лля него ситуации и flpo)кива) ь их в заведомо безонаснои обстановке, TBcp)10 зцая, что в коночном

2ÂK

Обложка.
PDF. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание]. Осорина М. В. Страница 283. Читать онлайн