ПравообладателямСекретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание], Осорина Мария
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Осорина Мария Владимировна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга посвящена чрезвычайно важной, но малоизученной проблеме: каким образом ребенок осваивает пространство окружающего мира и какие традиционные способы создали для этого детская субкультура и народная педагогика. Четвертое издание книги (предыдущие вышли в 1999, 2000, 2004 гг.) дополнено новыми иллюстрациями и главой "Детская субкультура в пространстве и времени".

Как колыбельные песни способствуют формированию у ребенка важнейших пространственных представлений? Чего и почему боится ребенок дома и в незнакомом месте? Почему детей привлекает свалка? Зачем дети делают "тайники" и "секреты", строят "штабы" и ходят в "страшные места"? Оригинальность подхода и удивительная наблюдательность автора помогают понять всю сложность и важность личностных задач, которые приходится решать маленькому человеку, исследующему мир взрослых и создающему собственный мир.

Новизна научных установок, необычность обсуждаемой проблематики, глубина и тщательность ее анализа делают выход в свет очередного издания этой книги заметным событием для широкого круга специалистов психологического и педагогического профилей, а также для всех интересующихся.

PDF. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание]. Осорина М. В.
Страница 168. Читать онлайн

Baur)t д(mu (ntpo)an шшоб У Рис 9 6. !))o ue виси)б впэб», tpt co6upuot(n ttonpomrn iiu ил pa urn! n( »tnrut ваб пои!е tcii, пов)я()ишлся)шдсусошш оироо )1)lt(otto)a)un ttotpoc «ов наоиышо )йо()о для;жи мя дети склонны воспринимаю, оной оштаб прежде всего как тайный иаблюлатслы!ый пункт, а себя — в качестве разведчиков, которые псзамсюю могут следить за всем происходя)ппм вовне.

Новым в втой позиции наблюдателя является то, 'ITo ребенок и Ilpoстраисююшю и психологически выделен из внешней среды и ей противопостав)си: мы — здссь, olin — гам. В?Орзя ва 'киая лсталь состоит В llpnnllllпиальпом различии по )ипий наолк)лателсй и тсх, за кем опи ведут наблюлеиия. У иабгподателсй позипия сильная и активная: Bill! зшпи!Исltll укрыл ием, невидимы для обитателей внешнего мира, целсиаирав.lcuuo lu ними следят, ы)ммеитирукл их поступки, п!IBBHpvloT свои )!сйствия по от- I3oilHпи1О K пи)!. JIKVBH lit)Bite (юставлсHBI в:)top cl((!Bi!HI! в позипию Нпссивнук) и слаоую: t)IIH пс Bll!Oln, H(' заме lnn)T, не 1!Рсдиолвгак)г наличия наблюдателей, BI!i! Onl(pl iTI I, Oil!! ICBK IH ib, KonoilVN) 135IC)е»(ииа(1 OXOTHHK. To есть дети-наб)податели присваивают роль активного — позеаюп!Сто и дейс) вукяисго -. субьскта, а в)рослыл! осlавля)от роль познаваемого обьскта, иа который можно при желании воздсйспюваж, Проживавие такого ролевого расклада, совершенно нетипичного для обыденных взаимоотношений детей и взрослых„!аст ребенку новый и важный,lnÿ пего ли шостный опыт.

Обложка.
PDF. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание]. Осорина М. В. Страница 168. Читать онлайн