ПравообладателямСекретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание], Осорина Мария
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Осорина Мария Владимировна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга посвящена чрезвычайно важной, но малоизученной проблеме: каким образом ребенок осваивает пространство окружающего мира и какие традиционные способы создали для этого детская субкультура и народная педагогика. Четвертое издание книги (предыдущие вышли в 1999, 2000, 2004 гг.) дополнено новыми иллюстрациями и главой "Детская субкультура в пространстве и времени".

Как колыбельные песни способствуют формированию у ребенка важнейших пространственных представлений? Чего и почему боится ребенок дома и в незнакомом месте? Почему детей привлекает свалка? Зачем дети делают "тайники" и "секреты", строят "штабы" и ходят в "страшные места"? Оригинальность подхода и удивительная наблюдательность автора помогают понять всю сложность и важность личностных задач, которые приходится решать маленькому человеку, исследующему мир взрослых и создающему собственный мир.

Новизна научных установок, необычность обсуждаемой проблематики, глубина и тщательность ее анализа делают выход в свет очередного издания этой книги заметным событием для широкого круга специалистов психологического и педагогического профилей, а также для всех интересующихся.

PDF. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание]. Осорина М. В.
Страница 131. Читать онлайн

Iti«åà 8

совершил первый n tnt' к павелец шо нх сущее гвонания новым смыслом, исхоЛящнм ol человека. Следуюп>ий BIBI ооычпо состоит в гом, жо реос>ни< даст им и нана и Лопает их героя ми символы еского мира, создателем н распорядителемсм которого является он el<<1. Вспомним, как получили имена жуки-плавунцы, Kol орых ноймала девочка и поселила у себя лома в банке. нли как в лк>бимой роше BB берегу залива другая левочка дала названия всем лоро>ккам. Здесь мы имеем дело с удивительной по своей наглядной простоте молел ыо того, как ребенок реализует свою человеческую миссию со > ил атея я мира, в котором on живет, п привносит тупа смысл, освещающий все новым светом

Законы р<к>вития человеческого существа заст явля юг кюк>юго реоепка в опрелеленпый момент самос> оятельно начать гранлиозпую рабоl у о(л<ыслааанпл окру каюшсго мира и самого себя Все лети лелают это по-своему, по идут примерно одним путем, ва котором им очень жсл п ельца повстре IBI ь умулрспцого взрослого спутника, способного стать духонным наставником Если такового нг найдется,маленький человек все равно побрслст далыпе, nonnнпянсB об>цим BBB Bc(ей JBKCBB»1 ITховпоcо развития. То t»KC впитатьсяя вперед ему будет му штеп ьцо тру>!но.

11роблсмы такого одиночки замсчагельno описал Андрей Платонов в оовссти «Котлован». Llî герой — взросльш ребенок по фамилии Вощсв- СтРВЛВЛ ОттОГО, Чта . ВСЕ:КИВЕ> и тЕРПИт HB Састе, ПИЧЕГО nf СОЗНаеаЯ», «нее предавалось безответному существованию, однц Во!цсв отделился п молчал» '

У взрослого Вощева бь<ла детская манера >шдбирать на дороге сТрппньк" предметы: < Вошев иногда наклонялся и подымал камешек, а также лругой слншпнйся прах и клал на хранение в свои штаны» '. Этн камешки, прах, листья становилис> для Вощсва спутниками па дороге жизни.! !римером своего сущее гновапия оцн иомо гав и Вощеву поп>пь, как жить дальше, а сам Вошев как человек чувствовал ответственность своей миссии по отношении> к ним.

«Вощев полобрал отсохший лист и спрятал его в тайное отделение мсп<- ка.. "Ты пе имел смысла жизни <.. > лежи здесь, я узнаю, за что ты жил н погиб. Раз ты никому нс нужен и валяешься орели всего мира, то я 1 сбя буду хранить и помнить" »'.

Зтого <штсрагурного героя и ребенка роднит то, что опи оба пере;кивают тот этап формирования >ш Bloc TB, когда человек уже вы>n „nlëñÿ из .оеж>твс> ноп> суп!ествонания окружаюп!его мира и стал ошущать себя одухотворенной самостью, но еще пс н,шалил с ш.нм миром осоз!ынцые и правильныс отношения, хотя чувствует, '170 ипициа гива должна исходить от него как от человека. On начал ощуппп ь себя субъектом — активным лицом, имсю-

П<»«вл Ч а>р K) оы В М К)»о»вре Kl С ен. «Вв«»e<»еlчва С 171

'Пл,< ное>те< в<СЗЗ7

'!1в<овоел T<»e C ..Ilo 37t

132

Обложка.
PDF. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых[4-е издание]. Осорина М. В. Страница 131. Читать онлайн