ПравообладателямДифференциальная психология профессиональной деятельности, Ильин Евгений
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ильин Евгений Павлович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге профессора Е.П.Ильина детально изложены теория и практика дифференциальной психологии профессиональной деятельности. Из нее вы узнаете: как индивидно-личностные и типические особенности человека влияют на выбор вида деятельности и ее эффективность, как специфика деятельности влияет на формирование личностных черт и особенностей поведения профессионала (профессиональную деформацию), а также многое другое.

Издание предназначено для психологов, педагогов и студентов вузовских факультетов психологического и педагогического профилей.

PDF. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. Ильин Е. П.
Страница 66. Читать онлайн

Глава 3 днффвавнц алма-психаф з опогн ecv. я напхав 67

наставника). Тем не менее через 3 месяца(по окончании ученического периода) данных адаптантов переводят из учеников в рабочие, в результате они испытываю~ стресс, отмечают бслыисе напряжение втечение рабочего дня и сильную ушалость в конце рабочей смены. Они со страхом ждут аврального» периода работы.«дврюъный» период обычно сразу же выявляет, будет зтот рабочий работать в бригаде или нет, «пришелся он ко двору или нет»? <..> Традиционно: если во время «завала» адапшнгу пОмогают члены звена, то зна- 'IKT — его «приняли» в бригаду, он свой, если же не помогают, то следует увольнение по собственному желанию.

Исследуя индивидуальные особенности и профессионально важные качества рабочих мед.

пенно обучаемой категории, мы выявили, что им характерна низкая лабюъность, инертность нервной системы, высокая терпеливость к напряжению, высокая монотонсустойчивссть, малая частота движений, медленная реакция, медленная переработка информации.

Фукинд. И., 2000. С. 32.

1

М P Шукнп (1964) ус>апавцл, па при обучении профессии токаря учащиеся, ож(нчав>пиеса ипсртнас>ъft) нервных npofit ññoâ, о гпшвалн BT других учгяиков, к<порыв имсlн полвижпыс псрнныс процессь>, в усваснцц груловь>х умений, прпчсм постелеnno такие различия стлал<инались lto перс 06vчсц ця. Однако, как у(всржланп М,11 Субхапкулав (1964) и И. Дацч (1974), ученики-(окарц Г гил>- най перепой системой н >ншвнжпастью нернных прапессон прои>водш меньше замеров де>алей, реже контролируют ceolo работу, fio)тому в начале абучеш>я у цнх больше ошибок, 'tell у тгх, к>о харак гернзус> ся слабой нервной сис> смой и нпсрююстыо нервных процессов.

М Р Щукин (1964) и Л И Сухарева (1967) атмсча>ат, что для усвоения нсKQTopblt трудовых навыков ученикам г нпсрl Bolt и слабой нервной системой 1 рс- 6vK)TcB более (шите шц ый инструктаж и упражнения, >ем с снльпов и полвцжпой. Их приходится до>шше у шть. Инерю(ые 'la>Be гребу>а> noetopnTB инструктаж, опп с болыпии трудом могут расска>ать, каким должен быть порядок ньша>шспня трудовых действий, хо(я исполня>ат его праю нчсски npавнльtto

Са >leпорол (1976), nj>H обучении на раиного>(сграфнсге все G человек, сдавпшх в срок зкзамсн fte П1 к>ысс, нмсгш вы<акис и средние показатели подвижное>н и силы перепой системы. Из 9 'человек, не сдавцшх п<звмсп, гал(.KB двое облш(влн цолобныхш типологическими особенностями. У ос>зльных быъ> либо ццс(юная, либо слабая нервная сне>еыв

Исслс>ци>ание, проведенное с другой группой абучакицихся, подтвердило зтн выводы, Однако 6 человек среди тех, нто tn' смог обучился профессии, нмслн требуемые в> какую ш>дви>кношъ и силу нервной сне>емы, no Bce-гаки потерпс'In неу; l iv Легары прслпало>кцлн, чго dTB свяаапо с парциальносгыо прояплсннл ГвОЙГтн n(penn(1 BI Keno>ь>онанааlс<5I nvllt метали>ш Hev 'kn>5I Тппологических особенностей о пюсн.шсь к зрнтел( ному знал нлюору, в (о время квк лля работы рагаю> слсграфнст> важен и слуховой ана>аыатор Мсжвнвли пыоршвс гш алогические рю шчця ветре IBK)Tc>i в 16- 26?й слу >вен, шхп аму авторы цосчи> злин, ч го исус па(нное> ь обученна .> тих 6 человек обусловлена Kccoo>Bee< ãânåì типологическим особенностям, свя,>вппым со слуховь>м,шали.leòîðàû, В опцой

Обложка.
PDF. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. Ильин Е. П. Страница 66. Читать онлайн