ПравообладателямДифференциальная психология профессиональной деятельности, Ильин Евгений
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ильин Евгений Павлович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге профессора Е.П.Ильина детально изложены теория и практика дифференциальной психологии профессиональной деятельности. Из нее вы узнаете: как индивидно-личностные и типические особенности человека влияют на выбор вида деятельности и ее эффективность, как специфика деятельности влияет на формирование личностных черт и особенностей поведения профессионала (профессиональную деформацию), а также многое другое.

Издание предназначено для психологов, педагогов и студентов вузовских факультетов психологического и педагогического профилей.

PDF. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. Ильин Е. П.
Страница 209. Читать онлайн

919 'lacrv Ш Пс холошческне осабенносш раза чин» профессий

мя как учителя-мужчины отдают некоторое предпочтение личным контаювм. Число абращеннй учителей-мужчин к мальчикам н девочкам распределяется более равномерно, однако число положительных оценок в академических контактах <о знаниях у<ицихся) сущспвенно выше у мзлшнков.

были также отмечены различия в количестве неитральных оценок при академических контактах, учителя-мужчины чаще прибегают к таким оценкам как мальчиков, так и девочек.

Для учителей-женщин характерны эмоцнанаяьно окрашенные оценки интеллектуальной деятельности, тогда как процент нейтральных оценок организационных сторон урока и поведения учеников примерно одинаков у учителей обоего пола.

Поповад 9.,1989.С.73-74.

В работе Л. Л. Коротасна и Т С Тамбовцевой (1985) гоже выявлена ршп зкс граверсин — нптровсрснн в игиользовапин у пи е I(foll(-ыастеранн разных приемов нс((агогичсского общения.

Для учителей-зкстравсртов характерными нрисмамн оказались обращение к учан(нмся на тьы, но дрчж«кп, I(ff.ю, выра.к(ни( увщк.нно(ти в ушах( учена ков тснлый гон обршцепня, использование юмора, filv To(<9

Для учи гелей-интравертов более караю срным было нснолшонанис слсдуюllilfx приемов общения: обрел(еннс к ученикам на 'выь, но холодное, сохрацсяие дистанции; для ннх нсрсдок раздраженный тон o()oi(ння; они чаше доршыют у ыщихся, чем ш<алят их, Проявляют сlpolгосгь в обрадшнии к v Ipfotkovf, недовольство выражакп IicoIH), нрибешют к нслссп(ым (ь<я уча(цихся знятстам; заысчания н предупреждения выносятся жсс(ко

Из (<того следует, что учителя-интроверты более склонны к авторитарному стилю об(псина и руководства.

Особенности опроса учащихся учителями с различными стилямн руконодства. Энп вопрос ll

Тсрцслнвость в общении с отнеч (loll!M

Педагогов с лнберальнь(м стилем руково,шгва харак<еризуст щ(сдую(цес онн хуже распределяю( внимание между опршнннась(ымн на уроке; в недостаточной мере умею( организован учшпих(я быть вннмзп.льнымн к отв(гам однок.ыи.нн ков, опрашивщаг ывлос количество учеников; II(' совсем (очно я догтушю формутнрукп Bollpo((co пи<си ь (юмов(н ( нх шороны v лицшща но<с(склатна требуемой

Обложка.
PDF. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. Ильин Е. П. Страница 209. Читать онлайн