ПравообладателямДифференциальная психология профессиональной деятельности, Ильин Евгений
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ильин Евгений Павлович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге профессора Е.П.Ильина детально изложены теория и практика дифференциальной психологии профессиональной деятельности. Из нее вы узнаете: как индивидно-личностные и типические особенности человека влияют на выбор вида деятельности и ее эффективность, как специфика деятельности влияет на формирование личностных черт и особенностей поведения профессионала (профессиональную деформацию), а также многое другое.

Издание предназначено для психологов, педагогов и студентов вузовских факультетов психологического и педагогического профилей.

PDF. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. Ильин Е. П.
Страница 13. Читать онлайн

14 часть) Общ едиффере чиально-пс колоти ес не есле ты

<...> Тяга ребенка к умственной нагрузке, творческие устремления, умственная изобретателшссш — признаки повышенных способностей. Но чта произойдет с зтнмн асабеннастя.

ми в ходе дзльнейших вазрапных изменений, сахраняшя ли они и получат дальнейшее развитие как устойчивые инднаидуыьные ссобеннсстит Несомненные признаки способностей могут оказатшя по преимуществу возрастными, недолговечными. Позтому, когда рем, идет об умственнык достижениях ребенка, о темпе efo развития, преждевременно судию о них как о способностях в собственном смысле слова. Выражение «способности применительно к детям, в сущности, условное выражение, оно служит для обозначения особой психологической реальности — предпосылок способностей, где индивидуальное еще недостаточно отличимо от шюрастного.

< ...> ранние пристрастия к некоторым видам занятий (по преимуществу к математике, к технике) аказыеалнсь действительными предвестниками будущих достижений. Но все же чаще п(юисходит как бы выравнивание темпа развития таких детей, и тогда обнаруживается, что их способности не представляют собой чего-либо особенного Накапливаются данные дпя своего рода типологии случаев вас)ханна ярких умственных проявлений у рано развившихся детей

Лей(ее Н. С., 1985. С. 15.

Отмечая c (tnt( I so с к юшюш ей н способностей (no не их н)л дес гво ), В. H. Мясшцев писал. шо взаимосвязь мглшу ними означает нг только их единство, no N причинно следе геенну)о ыаимозависиыость, обссисчнва)он(ую психическое развитие по спириты. Ооо) не IT гвсноо. соо nonif яня мс)кду инни мо кно нрелстави гь таким образом (рис. 1.1, а).

Од)мко далее он ука)ывасl, llo основныл( и стойким вну(рснним услош(ем склонности яв шется способность Тогда схема сао) ношения между способное I ям и и cl ловностями к онрслслсн ной деятслыюс ги лол)кна принять дрч nl\ вил (рис 1.1, ())

Ес(ш же прш(ять To INY зрения К К П татонова, согласна которои )побвя склошпкll (нли стремление) вхогнп в соотвстс Nvnaant. 'способности, то схема булет соответствовал соотнесению (асти (скл(ннюсти) к целому (способности) (рнс 1.1, е)

Однако N ) ш иь (ьем ви tno только Tt), lie (по(абио(( и н (клони о( гш (вя мин ,ц)уг г прутом опрслеленны ч образом, по не понятны и риюшы такой связи, 'общих корнсйь, о которых пишет H. О. Лейтсс

Фрейдистскую теорию личности можно Ncnonnsceafn для прогнозирования выбора профессии. Так, например, люди с арзлшым типам личности общителшы, разговорчивы, ироничны, любят поспори)ь, позтому их должны привлекаю профессии орального типа (Kana, 1984) Поэтому многие из них становятся дантистами, юришами, проповедниками, радиокомментаторами и т п Если они выбирают профессию музыканта,то, скоры всего, будут играть на деревянных нли медных духовых инструментах, а не на Струнных нли удавных. Их может интересовать кулинария (профессия повара) или, в случае фиксации ы орапьном Clans, т, е, периоде грудного или искусственного вскармливания, они майл выбрать какую- нибудь из профессий, частично удовлетворяющих зту потребность, и успешно работать

Обложка.
PDF. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. Ильин Е. П. Страница 13. Читать онлайн