ПравообладателямДифференциальная психология профессиональной деятельности, Ильин Евгений
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ильин Евгений Павлович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге профессора Е.П.Ильина детально изложены теория и практика дифференциальной психологии профессиональной деятельности. Из нее вы узнаете: как индивидно-личностные и типические особенности человека влияют на выбор вида деятельности и ее эффективность, как специфика деятельности влияет на формирование личностных черт и особенностей поведения профессионала (профессиональную деформацию), а также многое другое.

Издание предназначено для психологов, педагогов и студентов вузовских факультетов психологического и педагогического профилей.

PDF. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. Ильин Е. П.
Страница 156. Читать онлайн

Глава 7 Кто такой успешный ру оводитель" У 57

Рпс. 7.1. Черты, присущие авторитарной личности (по Адорно с соввторвмн, 1950) вость, после гоев гсльногт ь и такт — главное чоружнс» руководите Ion, демонстрирующих этот стиль руководства Одним из наиболее знамвнитык был эксперимент по выяснению Впппппп авторитзрного и демократического климата на отношения членов группы и групповые явления, проведенный Левином вместе с коллегами Липпитом и Уайтом в 1939 г (......O В одном случае лидер целиком определял деятельнопь группы, он должен бып птворигь, что н как делать, распределять задания, формировать работающие пары, оцениваю н критиковать работу, одним словом, доминировать над группой — так создавалась атмосфера авторитарного лидерства. Во втором случае цели н средства их достижения устанавливались в резулшате группового обсуждения, участники всегда имели право выборадействий,сами распределяли работуи подбирали себе напарников,всвоих оценках руководитель стремился к объективности и старался быш скорее членом группы,чем ее руководителем, что в целом, по мнению исследователей, н составляло суть демокра-

тического стиля лиде)югва. Одиннадцатилетние дети,которые собирались погле школы и мастерили разные поделки, были разделены на 2 группы по 5 человек в каждой. Они встречались 11 раз, и ими руководил один и тот же человек )Липпит), который в одной группе играл ргюь демократического лидера и созцавал демократическую атмосферу, а в рругой — роль авторитарного лидера Пятеро наблюдателей фиксировали особенности поведения лидера и де~ей, количество

и хараюер действий лидера и т. д. Анализируя результаты, экспериментаторы пришли к слецуЮщему выводу: хотя группы дейпвовапи в одних и тех же условиях, между ними быпро назниали различия. А к последним

Обложка.
PDF. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. Ильин Е. П. Страница 156. Читать онлайн