ПравообладателямДифференциальная психология профессиональной деятельности, Ильин Евгений
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ильин Евгений Павлович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге профессора Е.П.Ильина детально изложены теория и практика дифференциальной психологии профессиональной деятельности. Из нее вы узнаете: как индивидно-личностные и типические особенности человека влияют на выбор вида деятельности и ее эффективность, как специфика деятельности влияет на формирование личностных черт и особенностей поведения профессионала (профессиональную деформацию), а также многое другое.

Издание предназначено для психологов, педагогов и студентов вузовских факультетов психологического и педагогического профилей.

PDF. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. Ильин Е. П.
Страница 201. Читать онлайн

292 Часть Ш Пснхопошчес не особенносм разл чнмх прае)есснй

У учителей Italo.n цой школь) общая зкспргссишюсть вьцпс, чем у у пюедсй, преподающих в средних и старших классах, что свидетельствует об их большей открытости и непосредственно(ти а выр ощнии LH()Hx (ув ) в в общении с младшими школьниками

Зм)штийиостьучвтелей. Поданным С П Ившювой (2000), ущиишп эьщатийносги у учи гелей — HpBKIH÷cñêèõ психолоюн к родителям,старикам и животным выше. чем у учи гелей-предметников, Но т ношению к дггям H Iлитсратурным героям — одипаковый, 3 Ho oTlIoHlt'.Hèþ к незнакомым людям — шоке (рис. 9.1). Учителя, п)ыучаюише в ю)х)е образование практического и ихолош, Ho or) ionicnlt to ко всем объектам имс)от более высокую эмцатийцосп, чем учителя-предмет)шки. ))(еиынс всею .)мпатий)юсть Bl Ip,oxcía у студентов — выг)у I

12,0

Д 10,0

3,0

мо 00

2,0

Эмпатня Эмпатня к роди- «мнвoтнь Tet)RM

Эмпатня к детям

Эмпатня к героям

Эм патия

к старика

Эмпатня незнако-

художе- ммм людям стае ных

ранзведенин

in = 23) = 30)

ескога вуза, получаюшн стн практическая псих

Учителя — практические психологи

Учителя-предметникн бн школы (n Студенты — выпускники nenarorn« второе образование по спецнально С где — выпуск н н netlarorn

norHe»(n = 30)

ското вуза(п = 30)

Рис. 9.1. Уровень развития змпатии у учителей н студентов педагошческого вуза

Важным црофсссиопвлыц ьм ха яством педагога являштя проиицателыюсть Л Л Борисове (1982) вьшвила, что это качество связано с эмоциональной гфсрой )словска. Лица с низкой прони цш елыюстью ч цце всего бывают «гипоэмот попыми», имею)цими низкие балльl Но всем 9 мод шы)остям (радость, пюв, страх)„ ) Tel<- 'A(c «Ilotxtливыми», имеияцими all(t)t(HA бтктл Ho ttlolltln cTpax t, H «Iиевтивыми», иискицими вьюокий балл эмоции гнева Таким ооразом, данные Л. Л. Борисовой сви lегельгп)укп o oal. чтолдя пормшшпого функционирования психологической процш1ательпости необходима достаточная выражсциосп эмоциоивлыюсти

9Io IcBcBcIся гтруш уры эмпатии по В В. Бойко, то, цо данным С П. Ивановой, у v пщ<лей более выражен раци<)иальиый капал ампатии, а у студентов .)моциоиальиый. HIIT)'èòèâíûé к.ццл выражен у Тсх и других приблизительно олииаково (риг. 9.2).

Обложка.
PDF. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. Ильин Е. П. Страница 201. Читать онлайн