ПравообладателямДифференциальная психология профессиональной деятельности, Ильин Евгений
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ильин Евгений Павлович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге профессора Е.П.Ильина детально изложены теория и практика дифференциальной психологии профессиональной деятельности. Из нее вы узнаете: как индивидно-личностные и типические особенности человека влияют на выбор вида деятельности и ее эффективность, как специфика деятельности влияет на формирование личностных черт и особенностей поведения профессионала (профессиональную деформацию), а также многое другое.

Издание предназначено для психологов, педагогов и студентов вузовских факультетов психологического и педагогического профилей.

PDF. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. Ильин Е. П.
Страница 200. Читать онлайн

Глава в диффеое циально-пс ела<ические особе нос(и а ости деятель асг 261

Таблица 932

Количество испьпуемых, вравильио опозиавп)их предьявлеииые эмоции (32) деTct лома и их вос(пленниками обнару>кивается большее схолство в эмопиопальпой сфере, lett между сотрудниками и учит(шами школы

Опрос абитуриентов и студентов псдагогцческого института, провсдецпьш И. M. Юсуповым (1999), показал, что среди многих профессионально важных Лля учителя к lчесгв оци ставят эипатшшость llа первое место. У молодых учите )сй со стажем до 5 лег значимость d Tot I эмоциональной характера I I IKII учителя воэрасTBc"1 'flit. 'больше Япшы опытных у<игслсlf го стюкем 6 лет и больше,>мпагпя зш<имаст BTopo(' место, уступ>я по м<ачимо(Tи профессио(ылып(м знаниям lt ицтсллекту

Экспрессивность учителей. Об(цвя экспрессивность поведения с увеличением стажа llplKTllчсски tlt.' и)м(ft>lf.гся, хотя сии)кшпю llo пглс)(ы(мм кюшлам экспрес спи имеется. У у пп елей с бол ып им с гаком (с вь( шс 20 лет) бы с I p(T )åûï речи, вылов се обрюя(гь и и)ишыциошыя вырюигюьио(ть, п м у учите (еи с мальш ст скем (ло 5 )ter).

Самая высокая >кспрсссивцость llpdcvBBI учителям со средним урштеи профессионального мастерства Уча)с шм с высоким чровпем педагоги юского мастерства прпсупlа срс!пяя ш сцсць Bbfpb»ccmlocти экспрсссшшости, в го время как у учителей с пизким уро(шел( мастерства пабяюдается слаб(ш выражсииосм Bbcnpcccuu при болыцом ко)шчестве.пплцпх движений Веров пю, учителя со средним уровнем мастерства научились проявля(ь:н<спрессию, по цс научились ес коитролирова и . Таким образом, межлу у рооп ем мастерства и экспрегсивпог гью имеется ипвер гировапцая кривол)шейная зависимость. Очевидно, что для.)ффекп(ацости педагогической деятельности плоха как слишком высокая. TBK и сяиш«ом низкая экспрессивность учите.(я.

Р С Рахмагулли)ы (1996), например, покюа)ы, по чре)мерно выражеппая эмоппоиальпая устойчивое)ь (певозоудимосгь) ока )ываст отрицательное втияillf<' па психорегуляцпю псдагогичеcbo(t дсятсльцоши. Ht) вместе с тем высокая ,)мопиоцальпость и экспресспвпосгь учителя шкже вредят делу.

Вспомним, как городничий в КРсвюоре» H. В 1 оголя описывал у опеля Ilcтории «То же я должен заметить и оо учи<еле Ilo исторической части Oil голова ученая — это вишю, и све.tf'.Oèé нахватал тьму, Ilo только объясняет с таким )Icdром, что пе помнит себя. Я pdd слупыл сто. Ilv, покамепt говорил об ассирияпах и вази'loIUBIBK - сше цпчсю. а как лобрюся до Ллсксапдра Македонского, го я це могу аам сказать, что с цим одела:юсчы Я лумвл, что пожар, ей-богу' Сбежал с кафслры и чю силы есп хватl стулом 06 поl. Оцо, конечно, Ллсксапдр М)келоцский герой, по зачем же сгулья юмюь? '!Юш П В Со( П 2 r т 2 bl. \В)3 С 13

Обложка.
PDF. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. Ильин Е. П. Страница 200. Читать онлайн