ПравообладателямДифференциальная психология профессиональной деятельности, Ильин Евгений
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ильин Евгений Павлович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге профессора Е.П.Ильина детально изложены теория и практика дифференциальной психологии профессиональной деятельности. Из нее вы узнаете: как индивидно-личностные и типические особенности человека влияют на выбор вида деятельности и ее эффективность, как специфика деятельности влияет на формирование личностных черт и особенностей поведения профессионала (профессиональную деформацию), а также многое другое.

Издание предназначено для психологов, педагогов и студентов вузовских факультетов психологического и педагогического профилей.

PDF. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. Ильин Е. П.
Страница 212. Читать онлайн

Глава Э Диффеос пивльно-лс алогические особе ласти л ocr деятель аст 213

практикус) каллективцыс абстждсппя, использтс> разцообрашыс метолы обучеппа. Од)щко у исто страда 'T методическая сторона обучения, ои плохо .)аботится о повторециц и закрсплспии пройденного материала, о контроле .ы званиями учащих(я, в процыы аоья<и(цпя у пью ыыа î)иая связь с учсшщамп, которым оп мала дает говорить, ис,>ожидав) ся, пока опп сформу. шрую г ответ самосюятелыю. Его доя)сл) ности присуп(и сс юлька гибкость, Ilo и пмIIví сптюсть У пего проявляется недостаточное)сыцировтше учебно-воспитательного процесса Для у ) ш слей с л им стилем хараю срца та уити апас> ь пеумспис проацализирова<ь рсзульта>ивпогц. своси дся(слынкти па уроке

2 Зиоциол<ыьло-методический Учитсл(, ориентирован как па процесс, так и иа ра)ультаг обучен)ш Лдскватпа плаиирус> учебно-воспптатсльпый ttj)оцесс и поэтапна отрабатывает весь учсопый материал, забо) и гся о повтореции и:ыкрсплт>ии его, кап гролирует т)ация к)к сцльпых, T tl< и слабых учап(ихся. Дсятссп ьоггь педагога харак)еризуеlc>I высокой оперативное>ыа (быс>рой реакппсй па ситуэипю), on часто меняв г вилы работ ва уроке, стргмигся акгивизирова>ь леягелыюгп учаи(ихся це впсщцсй развлекагельпостыо, а солсржацисм предмета. У учителей с этим гю(лем и(п)опивцость перевешивает рсфлсксивиость.

3 Риссрждиютс-ивироси >аи«о«»с<и. Сходен с предыдущим стилем,но характер>ыусхя мень(пей >ыобрс та < ельnocTbto в варьировании мс) (шов обучения. Уч- им с;и им стилем ве всс)ла испол)оует ко )лсктивпые обсужпспля, темп проведения урока замсллсп Сам педагог старается говорить мспьшс, а во время опроса даст возмо,кпость учап<имся подробно ответить ца заданный вопрос. )1ля этого учите (я характерна ысиыпая чувс гвителыиють k nn))cn 'Ill\ (оч<тшат<я шпу)пивцо<ть п рсфлекспвпосгь

4. Ригсржди)ощс-.чылодичиский. Учи>с п ориентиров)п прсимущссп)свпо Ill результат обу <сипя. On проявлт г коцсервативцост) в использовании срелств п способов педагогической деятельности Строгая ме)оди tltocTI со Icitàñãñÿ у него с малым набором гтапдартных методов обучения. Этот у ш гель предпочитает рспролую иваук> лсятсльпогп учао(ихся, I кол н ктиво им обсуждениям почти II(' абраишстся O(I цс опера п)вси в реакциях lin пзмспспиг ситуации па роке, астора>ксп в своих действиях, рсфлексивсn

П Л Звонь(рсва (2000) nd основ шии степени тп руди ичес) на учитчщсй с лезьмивыдслиладс)и (ядсятсльпаши нормативный,дииамичпыйисо<рудппчакпцш<

1. Поряитисиыи <тиль предло>агав) маиалогическую c) parcrtno воз)вйхтэпй или же лиtсйиун> модель коммуилкацш). Учителей, имеющих:)To) с гиль, хар )к) српзует пело)ыя направленность, пацслепцогц па рсзулшат. Учите ш вилят нбя ис гочп иком знаний, а учених усваивает пх в To>I виде, в каком ltx изложил прспо даватсль Учителя нормативного с гиля даши> па) вьн оких рту il TOtoiiltoilа<и )щя ггаби.ll ность, уверсlll)ocTI в себе. высокий волевой ка>ораль, высокая гамооцсика, низкая тревол<цогть, эмоциональная хола<шасть, сгсрс<)пцпюс) ь восприя) ия у >inäèncn

H. Л.:Звонарева выдс шла в этом стих 2 иодгl зля. icononppktnnnnbill п стсрсо (литл<и. Первый гвя)ац с llшравлспиостыо v <и)е.ы пв у(впп<хся, оо прt том

Обложка.
PDF. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. Ильин Е. П. Страница 212. Читать онлайн