ПравообладателямРебенок и общество, Кон Игорь
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Кон Игорь Семенович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В учебном пособии рассматриваются теоретико-методологические вопросы этнографии и антропологии детства. Раскрываются понятия, касающиеся проблем пола и процессов социализации мальчиков и девочек, показываются особенности социализации детей в современных условиях. Анализируются социокультурный феномен родительства, а также конкретные воспитательные практики.

Данная книга хоть и адресована студентам ВУЗов, но будет полезна всем, кто связан с детьми: родителям, педагогам, психологам. Книга также будет интересна историками, этнографам, антропологам, социологам и другим специалистам в области гуманитарного знания.

DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С.
Страница 178. Читать онлайн

Стимулирующая функция школьной отметки также проблематична. Она не только вносит в школьный коллектив дух индивидуального соперничества, но и подчас порождает ложные и опасные умозаключения. Плохая или посредственная успеваемость по определенному предмету, которая может объясняться просто недостаточным усвоением предыдущей части курса, нередко вызывает у ученика (и даже у учителя) представление о слабых способностях ученика к этому предмету, затем — о низком уровне его умственных способностей вообще и, наконец, о его неполноценности как личности. Подобные умозаключения серьезно снижают общий уровень самоуважения и притязаний ребенка, что может иметь долгосрочные отрицательные психологические последствия. Недаром лучшие советские педагоги 1980-х гг. ратовали за обучение без отметок, опираясь исключительно на положительные санкции (поощрение) индивидуального порядка («учение с увлечением», по выражению С. Соловейчика).

Усложнение социализации в современную эпоху усугубляется тем, что ее традиционные институты исторически складывались стихийно, их функции многократно изменялись и накладывались друг на друга, а предъявляемые к ним обществом нормативные требования не всегда соответствуют их реальным возможностям. Тем более, что каждый из этих институтов находится в процессе сложной и противоречивой эволюции.

Знать прошлое, но смотреть вперед

Сравнительно-историческое изучение процессов социализации освобождает нас от наивной ностальгии и идеализации исторического прошлого. Жалобы на усложнение задач и неэффективность воспитания и распущенность молодежи почти так же стары, как само человечество. Ш. Монтескье в 1748 г. писал, что у древних народов воспитание было гармоничнее и прочнее, чем теперь, потому что «последующая жизнь не отрицала ero. Эпаминонд и в последние годы своей жизни говорил, видел, слышал и делал то же самое, чему его учили в детстве. Ныне же мы получаем воспитание из трех различных и даже противоположных друг другу источников: от наших отцов, от наших учителей и от того, что называют светом. И уроки последнего разрушают идеи первых двух»' ".

Но и в классической Греции родители и воспитатели тоже горько сетовали на непослушание детей и расхождение воспитательных воздействий "о. Например, Аристофан в комедии «Облака» описывал конфликт между рассудительным, благонамеренным отцом и легкомысленным длинноволосым сыном («дискуссия» о волосах была весьма актуальна в то время, поскольку в Афинах эта мода символизировала симпатии к Спарте). В ответ на просьбу отца

179

l2'

Обложка.
DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С. Страница 178. Читать онлайн