ПравообладателямРебенок и общество, Кон Игорь
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Кон Игорь Семенович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В учебном пособии рассматриваются теоретико-методологические вопросы этнографии и антропологии детства. Раскрываются понятия, касающиеся проблем пола и процессов социализации мальчиков и девочек, показываются особенности социализации детей в современных условиях. Анализируются социокультурный феномен родительства, а также конкретные воспитательные практики.

Данная книга хоть и адресована студентам ВУЗов, но будет полезна всем, кто связан с детьми: родителям, педагогам, психологам. Книга также будет интересна историками, этнографам, антропологам, социологам и другим специалистам в области гуманитарного знания.

DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С.
Страница 163. Читать онлайн

лись хирургические операции (обрезание, инфибуляция и т.д.); в конце XIX в. в моду вошли приборы, напоминавшие средневековые «пояса добродетели», и т.п.

Противоречивость процесса развития — либерализация одних сторон воспитания и одновременное усиление репрессивности в других — не является чем-то случайным или исключительным. Объяснение ее лежит в изменении иерархии ценностных ориентаций общества. Из этнографии известно, что наиболее строгому контролю и регламентации подвергаются те сферы жизнедеятельности и те социальные группы, которым культура придает больгцее значение и ценность. Отсутствие в средние века регламентации многих сторон детской жизни объясняется не сознательной терпимостью, а низким социальным статусом ребенка и культурной малозначимостью ero бытия. По мере того как статус детства повышается, усиливается социальный контроль за ним и уровень предъявляемых к нему требований. Этим объясняется и неодинаковая степень контроля за разными сферами бытия.

Специфика стиля социализации может быть понята лишь в контексте более общих межкультурных различий, причем они являются не столько количественными, сколько качественными.

Взятая в целом, европейская педагогика придает значительно большую ценность индивидуальности, нежели африканская. Но европейская педагогика Нового времени, особенно школьная, ориентируется на усредненные количественные нормы, подчиняя им конкретного ребенка. Ее основной вопрос — «как поступает вообще ребенок данного возраста или находящийся на данном этапе развития?» По меткому замечанию Г. К.Лихтенберга, «школьный учитель и профессор выращивают исключительно виды, а не индивидов»". Традиционная африканская педагогика, замечает П. Эрни, более конкретна, она спрашивает: «Кто этот ребенок? Кем является ребенок на этом этапе своего созревания?»"

Наказания и поощрения

Историко-антропологические данные выявляют многомерность такого явления, как уровень снисходительности и терпимости к детям. Глобальные историко-эволюционные схемы, вроде психо- генетической теории Л. Демоза, утверждают, что существует универсальная, общеисторическая тенденция либерализации воспитания. Однако кросскультурные данные Г.Барри и других свидетельствуют, что статистические корреляции между «культурной сложностью» общества и терпимостью, снисходительностью к детям слабы и непоследовательны. Более того, само понятие «снисходительно",ть» может иметь разный социально-психологический смысл (вспомним сказанное выше о соотношении личной неза-

164

Обложка.
DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С. Страница 163. Читать онлайн