ПравообладателямРебенок и общество, Кон Игорь
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Кон Игорь Семенович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В учебном пособии рассматриваются теоретико-методологические вопросы этнографии и антропологии детства. Раскрываются понятия, касающиеся проблем пола и процессов социализации мальчиков и девочек, показываются особенности социализации детей в современных условиях. Анализируются социокультурный феномен родительства, а также конкретные воспитательные практики.

Данная книга хоть и адресована студентам ВУЗов, но будет полезна всем, кто связан с детьми: родителям, педагогам, психологам. Книга также будет интересна историками, этнографам, антропологам, социологам и другим специалистам в области гуманитарного знания.

DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С.
Страница 231. Читать онлайн

ста. Это вполне согласуется с тем, что мальчиков больше приучают к самостоятельности, нежели девочек.

Однако указанные различия зависят в числе прочего от структуры семьи и систем родства. Роль воспитателей не-родителей выше для мальчиков, чем для девочек, в 34 из 71 патрилинейных (47 %), в 11 из 25 матрилинейных (44%) и только в 16 из 66 билатеральных обществ (24%). Поскольку патрилинейность статистически связана с полигинией, американский антрополог Г. Барри и его сотрудники полагают, что гендерные различия в воспитании детей в полигинных обществах больше, чем в моногамных.

Варьирует и сравнительная социальная ценность мальчиков и девочек. Как уже говорилось, во многих обществах мальчиков ценят выше, чем девочек. Так обстоит дело в большинстве патрилинейных обществ. В матрилинейных обществах дело обстоит наоборот — девочек ценят выше, чем мальчиков, а билатеральные общества занимают в этом вопросе промежуточное положение: хотя более высокая оценка мальчиков встречается в них значительно чаще, в большинстве обществ мальчики и девочки оцениваются' одинаково.

Однако противопоставление мужской и женской социализации как инструментальной (акцент на достижении и самостоятельности) и экспрессивной (акцент на заботливости и послушании) достаточно условно. Более тщательный анализ кросскультурных данных по 30 обществам показал, что говорить о гендерных различиях целей и способов социализации без учета подразумеваемых ею сфер деятельности нельзя. Инструментальные и экспрессивные ценности — не столько полюсы, сколько разные аспекты процесса социализации. Уровень соответствующих требований к мальчикам и девочкам неодинаков в разных обществах и в разных видах деятельности, так же как и самая стратегия гендерной социализации, которая в одних случаях стремится утвердить различия, а в других — сходства .

Гендерные стереотипы мальчиков и девочек различаются не только по содержанию, но и по степени жесткости. Поскольку общество, в котором господствуют мужчины, определяет мужские роли более жестко, чем женские, девичьи гендерные стереотипы более гибки, а мальчиковые более ригидны". Предпочтение гендерно-типичных игр и занятий у мальчиков выражено сильнее, чем у девочек. Эта гендерная типизация усиливается от 5 до 14 лет. Большинство детей от 5 до 15 лет удовлетворены своим биологическим полом, но среди тех, кто хотел бы сменить пол, в западных странах больше девочек, чем мальчиков'~. В России, наоборот, количество мужчин-транссексуалов, желающих сменить мужской пол на женский, больше, чем число женщин, которые хотели бы стать мужчинами. Связана ли эта особенность с традиционной фемининностью русского национального характера (та-

232

Обложка.
DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С. Страница 231. Читать онлайн