ПравообладателямРебенок и общество, Кон Игорь
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Кон Игорь Семенович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В учебном пособии рассматриваются теоретико-методологические вопросы этнографии и антропологии детства. Раскрываются понятия, касающиеся проблем пола и процессов социализации мальчиков и девочек, показываются особенности социализации детей в современных условиях. Анализируются социокультурный феномен родительства, а также конкретные воспитательные практики.

Данная книга хоть и адресована студентам ВУЗов, но будет полезна всем, кто связан с детьми: родителям, педагогам, психологам. Книга также будет интересна историками, этнографам, антропологам, социологам и другим специалистам в области гуманитарного знания.

DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С.
Страница 237. Читать онлайн

степень маскулинности, фемининности и андрогинности 200 студентов, ученые предложили им в течение 3 минут записать запомнившиеся прилагательные и подсчитали соотношение «маскулинных», «фемининных» и «нейтральных» категорий. В другом опыте испытуемые должны были быстро, нажатием кнопки «я» или «нея», ответить, обладают ли они каждым из названных 60 свойств, насколько они уверены в своем ответе и проиллюстрировать эти черты примерами. Оказалось, что фемининные индивиды запомнили больше фемининных, чем маскулинных категорий, приписали себе больше фемининных черт, быстрее оперировали с такими суждениями и были увереннее в своих ответах. Маскулинные индивиды, наоборот, свободнее оперировали маскулинными категориями, а андрогинные — теми и другими. Однако наряду с индивидами, которые одинаково чувствительны к маскулинным и фемининным, инструментальным и экспрессивным аспектам «Я», в андрогинной группе были и люди, чьи представления о себе просто недостаточно артикулированы. Кроме того, гендерная типизация по-разному проявляется у мужчин и женщин.

Легко заметить, что психологические модели гендерной социализации развиваются в том же направлении, что и общие теории категоризации — теория прототипов Э.Рош и теория маркирования. Это создает предпосылки для дальнейшего сближения психологии с семиотикой, психолингвистикой и культурологией".

Но ответ на вопрос, к а к усваивается гендерная роль и формируется половая идентичность, не объясняет, кто является агентом данного процесса. Как уже отмечалось, наряду со взрослыми важная роль в этом деле принадлежит сверстникам, а ценным источником информации на сей счет являются детские игры. Эрик Эриксон еще в начале 1950-х rr. в качестве замены проективного теста применял структурированную игру. Давая детям разного пола один и тот же набор игрушек, исследователь наблюдал способы их употребления, характер сооружаемых построек (мальчики обычно предпочитают высокие башни, шпили и т.д., а девочки чаще располагают фигуры на плоскости, в некоем замкнутом пространстве), типы игровых ситуаций (у мальчиков они, как правило, более конфликтны) и т.п.~' Этот метод не только приоткрывает некоторые скрытые психологические функции детской игры, но имеет психодиагностическую ценность: игра с несоответствующими полу предметами или партнерами нередко служит указанием на скрытые, латентные нарушения гендерной и сексуальной идентичности ребенка (разумеется, с учетом конкретных культурных нормативов). Однако другие исследователи не подтвердили выводов Э. Эриксона99.

Не менее информативным может быть и непосредственное наблюдение вроде следующей записи Г.Хогбина: «Ванаи (девочка)

238

Обложка.
DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С. Страница 237. Читать онлайн