ПравообладателямРебенок и общество, Кон Игорь
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Кон Игорь Семенович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В учебном пособии рассматриваются теоретико-методологические вопросы этнографии и антропологии детства. Раскрываются понятия, касающиеся проблем пола и процессов социализации мальчиков и девочек, показываются особенности социализации детей в современных условиях. Анализируются социокультурный феномен родительства, а также конкретные воспитательные практики.

Данная книга хоть и адресована студентам ВУЗов, но будет полезна всем, кто связан с детьми: родителям, педагогам, психологам. Книга также будет интересна историками, этнографам, антропологам, социологам и другим специалистам в области гуманитарного знания.

DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С.
Страница 150. Читать онлайн

на всех возрастных этапах. Сущность социализации состоит в сочетании приспособления и обособления человека в условиях конкретного общества»6О. Воспитание мыслится при этом как один из субпроцессов социализации и определяется как «относительно осмысленное и целенаправленное взращивание человека, более или менее последовательно способствующее адаптации человека в обществе и создающее условия для его обособления в соответствии со спецификой целей групп и организаций, в которых оно осуществляется»~'.

В рамках общего процесса социализации выделяются более частные субпроцессы. Ядром направленного воспитания является образование, т.е. процесс передачи накопленных прошлыми поколениями знаний и культурных ценностейб'. Образование, в свою очередь, включает в себя целенаправленное, специализированное и более или менее формализованное по своим методам обучение и более широкое просвещение, процесс пропаганды и распространения культуры, предполагающий относительно самостоятельный и свободный отбор индивидами сообщаемой информации. Эти процессы взаимосвязаны, но не тождественны и могут реализоваться посредством разных социальных институтов (школа, средства массовой коммуникации, культурно-просветительные учреждения и т.д.). Поскольку образование и особенно обучение ассоциируются преимущественно с передачей интеллектуальной информации (знаний) или практических умений и навыков, слово «воспитание» иногда употребляется в узком смысле для обозначения системы эмоциональных воздействий, формирующих нравственный, эстетический, т.е. ценностно-ориентационный мир личности.

Однако это разграничение достаточно условно и зависит не только от степени развитости и дифференцированности соответствующих социальных институтов, но и от теоретического контекста, в котором рассматривается вопрос. Как уже говорилось, процесс социализации может рассматриваться и в контексте возрастной стратификации общества, и в контексте межпоколенной трансмиссии культуры, и в контексте формирования и развития личности. Это существенно меняет расстановку акцентов и содержательную логику объяснения, выдвигая на первый план то социальную структуру, то соотношение агентов социализации, то собственную активность данного субъекта.

Следует отметить, что термины «социализация» и «воспитание» имманентно подразумевают неравенство и асимметричность взаимоотношений воспитателя и воспитуемого; первый мыслится как субъект или, по крайней мере, агент, а второй — как объект и реципиент соответствующих воздействий, информации и т.д. Такая асимметричность ролей вполне понятна. Но, как и при изучении отношений между поколениями, моделирование отношений социализации по субъектно-объектному типу философски

151

Обложка.
DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С. Страница 150. Читать онлайн