ПравообладателямРебенок и общество, Кон Игорь
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Кон Игорь Семенович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В учебном пособии рассматриваются теоретико-методологические вопросы этнографии и антропологии детства. Раскрываются понятия, касающиеся проблем пола и процессов социализации мальчиков и девочек, показываются особенности социализации детей в современных условиях. Анализируются социокультурный феномен родительства, а также конкретные воспитательные практики.

Данная книга хоть и адресована студентам ВУЗов, но будет полезна всем, кто связан с детьми: родителям, педагогам, психологам. Книга также будет интересна историками, этнографам, антропологам, социологам и другим специалистам в области гуманитарного знания.

DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С.
Страница 21. Читать онлайн

в чем именно (в какой деятельности) и насколько;

как расширяются рамки автономии от старших с возрастом.

Эмоциональный тонус отношения детей к матери, к отцу, к старшим.

Существуют ли особая юношеская субкультура и проблема межпоколенных конфликтов в семье или на макроуровне?

Если да, в чем они проявляются и как символизируются? Х. Социально-классовые и индивидуальные вариации процесса социализации.

XI. Взаимодействие традиционных и современных институтов и способов социализации.

Эти вопросы были обращены к профессиональным этнографам, но они были по своему духу междисциплинарными. На этой основе были описаны отчасти по литературным данным, отчасти по собственным наблюдениям ученых воспитательная практика и культура детства целого ряда больших и малых народов Восточной, Юго-Восточной, Передней и Южной Азии — монголов, корейцев, японцев, вьетнамцев, кхмеров, бирманцев, малайцев и многих других. Вполне естественно, что исчерпывающе осветить все пункты программы не смог ни один из авторов, — по состоянию источников или вследствие специфики собственных научных интересов. В то же время, как справедливо заметила Г.А. Комарова'8, в ряде очерков появились и заняли заметное место сюжеты, не предусмотренные предварительным планом: системы возрастного символизма, особенно детских погребальных обрядов, институт адопции, удочерения и усыновления, специфика правового и морального статуса приемных, «законных» и «незаконных» детей, детей-слуг, элементы детского фольклора и т. п.

Несмотря на то, что эти работы были преимущественно описательными, они вызвали большой профессиональный и читательский интерес как в нашей стране, так и на Западе. В авторитетной книге американского психолога Я. Вальсинера о советской психологии развития «этнографическому подходу к развитию ребенка» посвящен особый раздел, причем подчеркивается, что этот подход «более эрудирован, чем ero западные аналоги», поскольку «интегрирует историческое, семиотическое, этнографическое и социально-психологическое знание», что редко делается в западноевропейской и североамериканской психологииз9.

Словосочетание «этнография детства», отвергнутое при первом обсуждении на редакционно-издательском совете как «непонятное», явочным порядком стало названием целой серии публикаций4~. Причем эти сборники было практически невозможно купить, хотя речь шла о довольно далеких от нас народах. По той же программе, что и этнография детства, но на своих собственных, оригинальных полевых материалах сотрудники сектора народов Сибири Ленинградской части Института этнографии осуществили исследование «Традиционное воспитание детей у народов Сибири», по-

22

Обложка.
DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С. Страница 21. Читать онлайн