ПравообладателямРебенок и общество, Кон Игорь
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Кон Игорь Семенович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В учебном пособии рассматриваются теоретико-методологические вопросы этнографии и антропологии детства. Раскрываются понятия, касающиеся проблем пола и процессов социализации мальчиков и девочек, показываются особенности социализации детей в современных условиях. Анализируются социокультурный феномен родительства, а также конкретные воспитательные практики.

Данная книга хоть и адресована студентам ВУЗов, но будет полезна всем, кто связан с детьми: родителям, педагогам, психологам. Книга также будет интересна историками, этнографам, антропологам, социологам и другим специалистам в области гуманитарного знания.

DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С.
Страница 69. Читать онлайн

Предложенная У. Бронфенбреннером «экология человеческого развития» означает научное исследование прогрессивной взаимной аккомодации между активным, растущим человеческим существом и изменяющимися свойствами непосредственных условий, в которых живет развивающаяся личность, причем этот процесс зависит от отношений между всеми этими условиями и от более общих социальных контекстов, в которых данные условия заключены. Развитие ребенка осуществляется не путем одностороннего воздействия среды на личность или наоборот, а в результате их постоянного взаимодействия. Соответственно расширяется содержание понятия «экологическая среда», которое предстает в виде системы концентрических структур микро-, мезо-, экзо- и макрос истем.

Микросистема — это структура деятельностей, ролей и межличностных отношений, переживаемых развивающейся личностью в данном конкретном окружении, с его характерными физичес.- кими и материальными свойствами.

Мезосистема — это структура взаимоотношения двух или более' сред, в которых развивающаяся личность активно участвует; например, для ребенка это отношение между его домом, школой и соседской группой сверстников, а для взрослого — между семьей, работой и общественной жизнью.

Экзосистема подразумевает одну или несколько сред, не вовлекающих развивающуюся личность в качестве активного участника, но где происходят события, которые влияют или испытывают воздействие того, что происходит в среде, включающей в себя развивающуюся личность (для ребенка это может быть место работы ero родителей или круг их семейных друзей).

Макросистема обозначает постоянство формы или содержания систем низшего порядка (микро-, мезо- и экзосистем), которые существуют или могут существовать на уровне субкультуры как целого вместе с системами верований или идеологией, лежащими в основе таких постоянств.

Отправляясь от данных определений, У.Бронфенбреннер сформулировал разветвленную систему теоретических постулатов и 50 содержательных гипотез, с помощью которых можно, как он считает, дать целостный, системный анализ процессов формирования и развития личности в разных социокультурных контекстах. Эти идеи лежат в основе большого кросскультурного исследования, проводимого параллельно в США, ФРГ и Швеции. Более сложная деятельность, как правило, благоприятствует развитию компетентности и мастерства, а круг потенциальных наставников с возрастом расширяется, выходит за рамки семьи и школы, включая соседей, соратников по труду и общественной деятельности.

Разумеется, учесть в одном исследовании все взаимосвязанные факторы развития ребенка невозможно, но проект У.Бронфен-

70

Обложка.
DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С. Страница 69. Читать онлайн