ПравообладателямРебенок и общество, Кон Игорь
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Кон Игорь Семенович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В учебном пособии рассматриваются теоретико-методологические вопросы этнографии и антропологии детства. Раскрываются понятия, касающиеся проблем пола и процессов социализации мальчиков и девочек, показываются особенности социализации детей в современных условиях. Анализируются социокультурный феномен родительства, а также конкретные воспитательные практики.

Данная книга хоть и адресована студентам ВУЗов, но будет полезна всем, кто связан с детьми: родителям, педагогам, психологам. Книга также будет интересна историками, этнографам, антропологам, социологам и другим специалистам в области гуманитарного знания.

DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С.
Страница 157. Читать онлайн

более устойчивыми, но кросскультурных данных на сей счет недостаточно. К тому же они слабо связаны с психологическими теориями и лонгитюдными исследованиями'4.

Значительно богаче и теоретически интереснее информация относительно методов обучения и дисциплинирования детей. Правда, картина и здесь довольно пестрая.

Исследователи-педагоги склонны структурировать историко- этнографический материал в соответствии с современной предметно-целевой рубрикацией: трудовое, половое, нравственное и т.п. воспитание. Но эти понятия и сегодня не слишком определенны. Например, «трудовое воспитание» обозначает в одном случае профессиональное обучение, подготовку к какому-то конкретному виду трудовой деятельности, в другом — воспитание трудолюбия, привитие положительного отношения к труду вообще, в третьем — воспитание ребенка в процессе труда, при помощи труда и т.п. «Половое воспитание» в одном случае означает формирование у ребенка соответствующих полоролевых ориентаций и предпочтений, в другом — сексуальное просвещение, в третьем — обучение социально-нравственным нормам взаимоотношений между полами.

Применительно к древним или просто другим, не похожим на наше, обществам, такая категоризация бессмысленна. То, что мы считаем трудовым воспитанием, там могло быть элементом религиозно-символического, ритуального поведения. Искусственное, не соответствующее духу изучаемой культуры расчленение предмета, включение ero в иное системное целое создает искаженную картину. Это часто происходит в трудах по истории педагогики. Вырванные из их исторического культурного контекста и разбитые в духе действующих программ по педагогике (трудовое, идейно-политическое, нравственное и т.п. воспитание), классические педагогические произведения утрачивают всякую оригинальность, превращаясь в унылые цитатники на злобу дня, которые оцениваются по тому, насколько их авторы «приблизились» или «не доросли» до сегодняшней педагогической догмы.

Есть свои трудности и у кросскультурных исследований. Первая социологическая проблема, с которой сталкивается ученый,- зависимость общего стиля социализации и ее отдельных элементов от способа производства материальных благ и социальной структуры общества. Г. Барри, И. Чайлд и М. Бэкон в общем виде поставили этот вопрос уже в 1959 r. соотнеся стиль социализации детей в 104 бесписьменных обществах (делают ли они акцент на воспитании самостоятельности и независимости или же ответственности и послушности ребенка) с преобладающим в этих обществах типом хозяйства (охота, собирательство, рыболовство, земледелие или животноводство).

158

Обложка.
DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С. Страница 157. Читать онлайн