ПравообладателямРебенок и общество, Кон Игорь
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Кон Игорь Семенович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В учебном пособии рассматриваются теоретико-методологические вопросы этнографии и антропологии детства. Раскрываются понятия, касающиеся проблем пола и процессов социализации мальчиков и девочек, показываются особенности социализации детей в современных условиях. Анализируются социокультурный феномен родительства, а также конкретные воспитательные практики.

Данная книга хоть и адресована студентам ВУЗов, но будет полезна всем, кто связан с детьми: родителям, педагогам, психологам. Книга также будет интересна историками, этнографам, антропологам, социологам и другим специалистам в области гуманитарного знания.

DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С.
Страница 12. Читать онлайн

его традкщионно-бытовых компонентов. И в этом, и в другом плане детство принадлежит к числу старейших, традиционных, имманентных объектов этнографического исследования.

Классическая этнография

Сколько-нибудь целостное описание образа жизни народа принципиально невозможно без учета ero семейно-бытовых учреждений, способов воспитания детей и т.д. Информация такого рода, иногда весьма детальная, содержалась уже в отчетах путешественников XVII — ХЧП1 вв. В XIX в. семейный быт становится предметом специального изучения этнографов, историков и фольклористов. Наряду с монографическими описаниями, посвященными одному народу или региону, в конце XIX в. появляются и обобщающие труды сравнительного характера. Г. Спенсер положение детей рассмотрел в специальной главе «Принципов социологии» (1876). Значительное место занимает эта тема в сочинениях Э. Тэйлора, III.Ëåòóðíî, Э.Вестермарка, Д.Фрэзера и других ученых. Немецкий этнограф Г. Плосс сравнительному исследованию воспитания детей посвятил специальный двухтомный труд".

Довольно широко освещался мир детства и в дореволюционной русской этнографии и фольклористике'4. Особенно ценный материал содержит на рубеже ХХ в. социологическая анкета князя В.Н.Тенишева, в которой имеется целый блок вопросов относительно рождения детей, воспитания, обучения, доведения до самостоятельности".

Что же касается собственно этнографических исследований, то отдельные элементы социализации описывались в них большей частью самостоятельно, вне связи с целым. «Например, подробно описывались условия и обстановка родов, способы ношения или укугывания ребенка, детская люлька, детские игры и игрушки, но положение детей в семье, обществе, их взаимоотношения со взрослыми, вся общественная сторона проблемы детства обычно не были объектом специального анализа»'6. В 1920-х гг. советские ученые Г.С.Виноградов, Н.И.Заглада, О. И. Капица и др. существенно расширили эту тематику, выдвинув изучение народной педагогики и детского фольклора в качестве самостоятельной задачи этнографии и фольклористики". Однако эта работа не получила тогда достаточного размаха и не имела ясной теоретической программы.

В зарубежной науке поворот от описательной этнографии детства и воспитания к более теоретической наметился в конце 1920-х гг. в связи с обострением старого спора о соотношении биологических и социальных факторов развития человека, спора, который Ф. Галтон еще в 1874 г. сформулировал в виде антитезы

13

Обложка.
DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С. Страница 12. Читать онлайн