ПравообладателямРебенок и общество, Кон Игорь
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Кон Игорь Семенович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В учебном пособии рассматриваются теоретико-методологические вопросы этнографии и антропологии детства. Раскрываются понятия, касающиеся проблем пола и процессов социализации мальчиков и девочек, показываются особенности социализации детей в современных условиях. Анализируются социокультурный феномен родительства, а также конкретные воспитательные практики.

Данная книга хоть и адресована студентам ВУЗов, но будет полезна всем, кто связан с детьми: родителям, педагогам, психологам. Книга также будет интересна историками, этнографам, антропологам, социологам и другим специалистам в области гуманитарного знания.

DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С.
Страница 45. Читать онлайн

Предпосылки научной истории детства

IIpe~e всего изучаемое общество должно обладать развитым историческим сознанием, способным предоставить в распоряжение современного исследователя достаточно богатый и разнообразный круг источников — педагогических текстов, мемуаров, иконографических материалов и т. и.

Кроме того, необходимо наличие достаточно высокой профессиональной культуры исторического исследования.

Первая, объективная предпосылка, вероятно, существует во всех больших цивилизациях как Запада, так и Востока. Значительно хуже обстоит дело со второй предпосылкой — с исторической наукой.

Отдельные элементы истории детства имеются в любых хороших трудах по социальной истории, истории семьи, культуры и быта, а также в исторических биографиях. Однако эти данные фрагментарны, нссистсматичны и теоретически слабо осмыслены.

Первые попытки их осмысления предприняла еще в XIX в. история педагогики. Но — парадоксальная ситуация! — чем больше специализировалась педагогическая теория, тем сильнее история педагогических идей отрывалась от истории детства и воспитания в широком смысле слова.

По подсчетам Э.Д.Днепрова'6, в 1918 — 1977 гг. в СССР было опубликовано 6774 работы по истории дореволюционной русской школы и педагогики. Казалось бы, немало. Но из этих публикаций 3889 (57,4%) посвящено отдельным педагогам и деятелям просвещения, 2149 (31,7%) — истории школы, 680 — частным проблемам истории педагогической мысли и 56 — педагогической журналистике, обществам и организациям. Персоналии и история педагогических учреждений вытеснили, задавили содержательную историю воспитания и формирования личности ребенка.

Особенно плохо обстоит дело с историей русского детства. В результате многолетнего засилия вульгарного социологизма и недооценки биографического метода детские и юношеские годы даже самых выдающихся деятелей русской культуры, за редкими исключениями (например, А. С. Пушкин, Л.Н. Толстой), освещаются в высшей степени скудно. Очень мало работ и о русской народной педагогике.

На Западе до начала 1960-х rr. история детства также не занимала самостоятельного места, а история воспитания в значительной мере сводилась к истории воспитательных учреждений — школ и университетов. Исключение составляла только история литературы — монографии об образах детства в художественной литературе того или иного периода".

46

Обложка.
DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С. Страница 45. Читать онлайн