ПравообладателямРебенок и общество, Кон Игорь
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Кон Игорь Семенович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В учебном пособии рассматриваются теоретико-методологические вопросы этнографии и антропологии детства. Раскрываются понятия, касающиеся проблем пола и процессов социализации мальчиков и девочек, показываются особенности социализации детей в современных условиях. Анализируются социокультурный феномен родительства, а также конкретные воспитательные практики.

Данная книга хоть и адресована студентам ВУЗов, но будет полезна всем, кто связан с детьми: родителям, педагогам, психологам. Книга также будет интересна историками, этнографам, антропологам, социологам и другим специалистам в области гуманитарного знания.

DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С.
Страница 168. Читать онлайн

их запрет не предопределяют уровня агрессивности в обществе- он зависит от более общих социальных показателей.

Тем не менее отрицательное отношение к телесным наказаниям — важный индикатор общего уровня культуры человеческих взаимоотношений, включая отношение к детям. В России этот показатель исключительно низок. Факты домашнего насилия и жестокого обращения с детьми зафиксированы во многих, даже социально благополучных, семьях9'. Что же касается телесных наказаний, то их считают вполне приемлемыми не только многие российские родители, но и сами дети. Некоторые православные фундаменталисты даже рекомендуют родителям пороть своих детей как можно чаще и сильнее «при этом девочек можно наказывать и чаще, и сильнее», чем мальчиков, «не боясь переборщить». Особенно полезными считаются заведомо несправедливые наказания: «Наказание, которое кажется ребенку справедливым, вредно для ребенка, так как укрепляет его в гордыне». Так же полезны телесные наказания и для взрослых9'.

Агенты социализации

Распространенность, соотношение и эффект различных средств и методов воспитания зависят не только от общих целей социализации, но и от ее агентов и институтов. Здесь вырисовывается довольно сложная картина.

Как уже говорилось, Г. Барри и его сотрудники выделили несколько типов социализаторов.

Функционально, по характеру их влияния, это опекуны (лица, осуществляющие уход за ребенком), авторитеты, дисциплинаторы и учителя-наставники; эти функции могут совмещаться в одном лице, а могут и расходиться.

По с е м е й н о й п р и н ад л е ж н о с т и это могут быть родители, другие члены семьи (деды и бабки, тетки и дядья по отцовской и материнской линиям, братья и сестры, прочие родственники и домочадцы) и неродственники (соседи, компаньоны по играм, учителя).

По возрасту социализаторы могут быть взрослыми, старшими детьми или сверстниками и т.п.

Совершенно ясно, что какой-либо общей иерархии степени влияния и социальной значимости социализаторов, не зависящей от общественного строя, системы родства и структуры семьи, не было и быть не может. О транскультурных универсалиях здесь можно говорить только условно. С усложнением характера общественной деятельности и социальной структуры общества удельный вес и конкретные функции разных агентов социализации изменяются.

169

Обложка.
DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С. Страница 168. Читать онлайн