ПравообладателямРебенок и общество, Кон Игорь
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Кон Игорь Семенович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В учебном пособии рассматриваются теоретико-методологические вопросы этнографии и антропологии детства. Раскрываются понятия, касающиеся проблем пола и процессов социализации мальчиков и девочек, показываются особенности социализации детей в современных условиях. Анализируются социокультурный феномен родительства, а также конкретные воспитательные практики.

Данная книга хоть и адресована студентам ВУЗов, но будет полезна всем, кто связан с детьми: родителям, педагогам, психологам. Книга также будет интересна историками, этнографам, антропологам, социологам и другим специалистам в области гуманитарного знания.

DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С.
Страница 176. Читать онлайн

оппозиция к миру взрослых и желание жить втайне от них; наличие особого секретного кода; принцип территориальной автономии каждой группы и одновременно — острое внутреннее соперничество и борьба; половая сегрегация; наличие собственного жаргона (важную роль в котором играют ругательства), а также ритуалов, игр и т.д. Урбанизация и всеобщее школьное образование подрывают эту детскую автономию, вытеснив ее на периферию «официальной» жизни ребенка. Тем не менее детские сообщества продолжают существовать в виде уличных компаний, «клик», «гангов» и т.п.

Эволюция институтов социализации

Индивидуальные агенты социализации (родители, воспитатели, сверстники и др.) функционируют не сами по себе, а в составе определенных социальных институтов. Чем сложнее совокупная общественная деятельность, в которой должен участвовать индивид, тем дифференцированней и безличней становятся институты, осуществляющие подготовку к ней.

Древнейшие институты социализации, как уже отмечалось, были полифункциональны. Тайные общества являлись не только средствами межпоколенной трансмиссии культуры и обучения подростков, но и органами социального управления. Ремесленное ученичество сочетало профессиональное обучение с производительным трудом и выполнением множества ритуальных обязанностей. Средневековая школа и даже университет осуществляли все свои функции от имени и как бы вместо родителей, доверивших им своих детей.

В индустриально развитом обществе это уже невозможно и заведомо неэффективно. Социализация детей постепенно становится государственным делом, предполагающим четкую организацию, планирование и т.д. Сравнение конституций национальных государств в 1870 и в 1970 гг. показывает повсеместный рост государственной заботы о детях: упоминание детства как особой социальной группы; признание государственной ответственности за детей; регулирование детского труда; государственный контроль за воспитанием; признание обязанности государства обеспечить детям образование; правовая фиксация необходимых уровней образования; право на образование; обязанность учиться и т.и. Объем этой заботы зависит не столько от богатства или бедности страны и уровня ее технико-экономического развития, сколько от силы государственной власти. При этом в социалистических странах общий «индекс конституционной заботы о детях» был значительно выше, чем в капиталистических и развивающихся странах" 6.

177

12 2584

Обложка.
DJVU. Ребенок и общество. Кон И. С. Страница 176. Читать онлайн