ПравообладателямПсихология и педагогика, Милорадова Надежда
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Милорадова Надежда Георгиевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебник состоит из двух частей - «Психологии» и «Педагогики», выстроенных по логически обоснованной схеме, объединяющей как классическую психологию и педагогику, так и актуальные проблемы: непрерывное образование, компетентностный подход. Особое внимание уделено практическому использованию психолого-педагогических технологий, ориентирующих студентов на саморазвитие и самообучение.

PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г.
Страница 73. Читать онлайн

Глава 3. Психические процессы

эталон; «Этот человек такой же умный, как и я, этот — поглупее меня, а вот тот — похитрее (поизворотливее, образованнее)».

Мышление с давних пор привлекает внимание психологов, которые пытаются познать механизмы его возникновения и функционирования. На протяжении многих столетий мышление понимали очень широко, отождествляя его с психикой в целом — «душа всегда MblcJIHT». Позже, как это часто бывает, понятие сузилось и стало трактоваться как способность решать задачи. К концу ХХ в, накопилось великое множество экспериментальных данных, а количество теорий просто поражает воображение. Однако сопоставить результаты исследований,-создать единую теорию, хотя бы просто разобраться в терминологии пока не удается. Пожалуй, психологи единодушны лишь в вопросе о сфере проявления мышления.

Предполагается, что мышление особенно отчетливо проявляется

в отражении окружающего мира, в результате чего формируются образы, представления, понятия, фиксирующие внутренние связи и отношения;

' в процессерешения проблем (задач), продуктом которого выступает решенная проблема (задача).

Поскольку существенные связи, фиксируемые в процессе рационального познания, являются общими при многообразии изменчивых несущественных обстоятельств, то мышление определяют как обобщенное отражение действительности. Это обобщение фиксируется в понятии, что позволяет говорить о понятийном отражении действительности. Мыслить — это н означает отражать мир через понятия, в форме понятий. В интеллектуальных процессах понятие представляет собой элементарную структурную единицу, некую исходную клетку. Психологов интересуют процессы: 1) образования понятий через выделение признаков и их обобщение и 2) развития понятий, как в научном познании, так и в ходе индивидуального наполнения понятий значением и смыслами через их усвоение.

В мышлении задействованы различного рода средства, позволяюШне человеку увидеть то, чего не могут узреть даже самые зоркие глаза. Наличие средств делает мышление опосредованным, т.е, таким процессом, в котором человек использует специально создаваемые для познания средства.

Обобщенность и опосредован ность — сущеспгвенные признаки мышления.

Пусковым механизмом включения активного мыслительного процесса, понимаемого как процесс решения задач, служит проблемная ситуация — конфликт между тем, что дано человеку, и тем, чего он намерен достигнуть. В этом смысле о подлинном мышлении можно ro-

Обложка.
PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г. Страница 73. Читать онлайн