ПравообладателямПсихология и педагогика, Милорадова Надежда
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Милорадова Надежда Георгиевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебник состоит из двух частей - «Психологии» и «Педагогики», выстроенных по логически обоснованной схеме, объединяющей как классическую психологию и педагогику, так и актуальные проблемы: непрерывное образование, компетентностный подход. Особое внимание уделено практическому использованию психолого-педагогических технологий, ориентирующих студентов на саморазвитие и самообучение.

PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г.
Страница 233. Читать онлайн

Глава 2. Пелагогичеекие концепции

233

приемами и условиями психической жизни воспитанника. Выделялось три вида воспитания: физическое, нравственное и умственное. В качестве средства воспитания предлагалось изучение таких дисциплин, как грамматика, риторика, диалектика (логика), математика, графика, политика, музыка и астрономия. Наиболее полно этот подход был разработан Я.М. Коменским (см. часть II, гл. 1, Ч 1.1). Большой вклад в развитие сенсуалистских теорий внесли такие мыслители и педагоги, как Л.Н. Толстой, СТ. Шацкий, А.С. Макаренко.

3. Томистский подход — его основоположник, философ и теолог XIII в. Фома Аквинский, синтезировал разум и веру, философию и теологию, деятельность и созерцание. Он начинал с посылок, основанных на Откровении, и переходил к философскому исследованию человека и природы. В его модели педагогического процесса важнейшим агентом являлся учащийся, цель которого состоит в обретении способности к самообразованию. Интеллектуально независимый, он должен сам управлять своими исследованиями и открытиями. Фома Аквинский особенно подчеркивал значение интеллектуальной дисциплины (жестко дисциплинированная рациональность дает человеку возможность встать на путь нравственного совершенствования), а в иерархии ценностей существенное место отводил практическим приложениям разума.

4. Гуманистические теории, зародившиеся в XIV — ХУ вв. (П. Верджерио, Х.Л. Вивес и др.), вновь обращают свой взор к воспитательному идеалу Античности — человеку со здоровым духом и телом. В начале XX в, гуманистическая педагогика пережила новый взлет (Э. Кей, Г. Гаудиг, А. Нил и др.). В современной зарубежной педагогике этот подход опирается на идеи психологов А. Маслоу, К. Роджерса и их последователей.

5. Апперцептивная теория исходит из положения, согласно которому обучение базируется на ассоциации идей и элементов опыта. Мышление детерминирует распределение идей между сознанием и подсознательным с помощью апперцепции (от лат. ad — к и perceptio — восприятие) — явного и осознанного восприятия какого-либо впечатления, ощущения. Новые идеи вступают в ассоциативную связь с имеющимися идеями, образуя понятийную матрицу (апперцептивную массу). Установившаяся масса апперцепции нуждается в аккомодации к новому опьпу. Это предполагает как интеллектуальное лидерство учителя, так и спонтанную творческую активность учеников. Основные идеи этой теории были заложены в трудах Дж. Локка, затем получили развитие в работах И. Гербарта, огромную роль сыграли экспериментальные исследования Ж. Пиаже.

Обложка.
PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г. Страница 233. Читать онлайн