ПравообладателямПсихология и педагогика, Милорадова Надежда
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Милорадова Надежда Георгиевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебник состоит из двух частей - «Психологии» и «Педагогики», выстроенных по логически обоснованной схеме, объединяющей как классическую психологию и педагогику, так и актуальные проблемы: непрерывное образование, компетентностный подход. Особое внимание уделено практическому использованию психолого-педагогических технологий, ориентирующих студентов на саморазвитие и самообучение.

PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г.
Страница 253. Читать онлайн

253

Глава 3. Педагогический процесс

действия rro аналогии (решать задачи по формуле, алгоритму, правилу);

извлекать информацию из контекста;

° строить собственные системы описания.

В ранге познавательных задач выделяется применение, когда ученик использует понятия, принципы, правила в конкретных ситуациях. Об умениях говорят в том случае, если ученик применяет полученные знания для решения типовых (стандартных) задач; о владении судят по способности ученика использовать знания для решения нестандартных задач.

В США фундаментом проектирования целей обучения выступает таксономия педагогических целей, разработанная в 1950-х п. группой американских педагогов и психологов под руководством Б. Блума. Эту классификацию можно представить в виде пирамиды, построенной по нарастающей сложности объектов на основе их естественной взаимосвязи. К педагогическим целям относится формирование знания, понимания, применения, умения анализировать (ученик выделяет скрытые предположения, существенные признаки, логику рассуждения) и синтезировать (ученик пишет сочинение, составляет план эксперимента, решает проблемы с опорой на знания из разных областей), а также оценка.

Постановка целей ориентирует педагогов на достижение конечного результата обучения при помощи планируемого учебно-воспитательного воздействия. Педагог может выделять, конкретизировать и упорядочивать цели, определять первоочередные задачи, перспективы своей дальнейшей работы, разъяснять учащимся ориентиры в их общей учебной работе, разрабатывать эталоны надежной и объективной оценки результатов обучения.

На основе целеполагания создаются образовательные стандарты: содержание обучения, образовательные программы и учебники,- а также строятся дидактические процессы, гарантирующие достижение заданных целей.

3.3. Содержание образования

Содержание образования — это система научных знаний, умений и навыков, мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, а также элементов социального, познавательного и творческого опыта.

Эти элементы представляют собой лишь незначительную часть того, что человечество накопило за время своего существования. Чем же

Обложка.
PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г. Страница 253. Читать онлайн