ПравообладателямПсихология и педагогика, Милорадова Надежда
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Милорадова Надежда Георгиевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебник состоит из двух частей - «Психологии» и «Педагогики», выстроенных по логически обоснованной схеме, объединяющей как классическую психологию и педагогику, так и актуальные проблемы: непрерывное образование, компетентностный подход. Особое внимание уделено практическому использованию психолого-педагогических технологий, ориентирующих студентов на саморазвитие и самообучение.

PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г.
Страница 304. Читать онлайн

304

Часть П. Псдагсгиаа

стемы и конструировать новые системы. Системные компетенции требуют освоения инструментальных и базовых как основы.

Вышеперечисленные компетенции явились результатом работы профессоров ведущих европейских университетов, работодателей и выпускников, завершивших обучение от трех до пяти лет назад. Все они оценивали значение той или иной компетенции для успеха в профессии и уровень ее освоения, достигнутый в результате обучения.

Следует отметить, что подобный подход к выделению содержания в образовании — стремление получить востребованное на данный момент — реализуется не впервые. В свое время он использовался под названием «зеркало», как отражающий существующую реальность и предлагающий готовить специалистов к тому, что уже работает в профессиональной сфере. С точки зрения перспективы развития такой подход оказывается несостоятельным: вновь подготовленный специалист сразу занимает место «под себя». Он не заинтересован в каких бы то ни было изменениях в своей работе, а если вдруг и появится у него желание что-то улучшить, то выясняется, что он не обучен и не знает, что и как делать.

Другой подход к подбору содержания образования, обозначенный как «маяк», предполагает подготовку специалиста «на будущее», ориентируя его на то, чего в реальной практике пока нет или встречается крайне редко. Этим всегда отличалось классическое образование, отстаивающее фундаментальную теоретическую подготовку, обеспечивающую развитие интеллектуальных способностей и открывающую возможность для самостоятельной ориентировки в различных видах деятельности, понимание и принятие неизбежности изменений. Попадая в ситуацию, когда полученные в вузе знания и умения явно превышают потребности реального производства, выпускники начинают испытывать дискомфорт. Кто-то из них со временем смирится с реальностью, ругая вуз за то, что пришлось обременять себя «ненужными знаниями», кто-то начнет искать «лучшей доли» в друп1х сферах, городах или странах, а кто-то будет преобразовывать устаревшее производство, внедряя новые технологии.

Возможно, современный компетентностный подход позволит преодолеть ограничения реального производства, выделенные компетенции действ вттгпельно будут носить универсальный характер и преподаватели вузов смогут сформировать их у студентов.

Считается, что образование стоит на четырех основах, образуя соответствующую компетентность:

1) learning to 1споьг — учиться знать: профессионально-методическая компетентность (П);

Обложка.
PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г. Страница 304. Читать онлайн