ПравообладателямПсихология и педагогика, Милорадова Надежда
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Милорадова Надежда Георгиевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебник состоит из двух частей - «Психологии» и «Педагогики», выстроенных по логически обоснованной схеме, объединяющей как классическую психологию и педагогику, так и актуальные проблемы: непрерывное образование, компетентностный подход. Особое внимание уделено практическому использованию психолого-педагогических технологий, ориентирующих студентов на саморазвитие и самообучение.

PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г.
Страница 44. Читать онлайн

Глава 2. Психика и организм

45

отношением «нравится — не нравится». Человек — существо социальное, и его органические потребности насквозь социальны. Поэтому человеческие потребности развиваются по линии не объективной нужды, а культуры. Они все время множатся и изменяются в течение жизни: человеческое сообщество создает для своих членов все новые и новые потребности, которые отсутствовали у предыдущих поколений.

Потребности характеризуются рядом особенностей.

° Любая потребность имеет свой предмет, т.е. она всегда есть осознание нужды в чем-то. Осознание потребности сопровождается характерным эмоциональным состоянием, вызванным привлекательностью объекта, неудовлетворением или даже страданием от неудовлетворения.

° Всякая потребность приобретает конкретное содержание в зависимости оттого, в каких условиях и каким способом она удовлетворялась. Конкретный содержательный характер потребности связан обычно или с предметом, которым стремятся обладать люди данного сообщества, или с какой-то деятельностью, которая должна доставлять удовольствие (игра, определенный вид работы).

° Потребность не угасает, она насыщается. Эмоционально-волевое состояние побуждения к удовлетворению потребности после их удовлетворения ослабляется или полностью исчезают, а в некоторых случаях даже превращается в противоположные состояния. Например, при переедании вид пиши вызывает чувство отврашения.

° Потребность обладает способностью воспроизводиться, когда нужда, лежащая в ее основе, вновь дает о себе знать.

Потребности человека многообразны. Обычно их делят на oameриальные (потребности в пище, одежде, тепле, жилище и др.), гдрхоиные (связанные с общественным существованием человека: потребности в обшественной деятельности, труде, общении друг с другом, приобретении знаний, изучении наук и искусства) и соз4иальные (связанные с распределением ролей в обшестве, группах).

Любая деятельность есть целеполагаемая активность, т.е. потребность порождает цель — удовлетворить ее. Однако не сама цель толкает к активности, а стоящий за ней мотив. Мотивы (отдаю. moveo— двигаю) — это то объективно-конкретное, что побуждает деятельность, это те внутренние силы, которые связаны с потребностями человека, то, на чем потребность фиксирована и что выражается в лаконичной и емкой фразе: «Я хочу». Иногда говорят, что мотивы — это осознанные, осмысленные и прочувствованные потребности.

Мотивация (совокупность мотивов, определяющих поведение человека в целом) создает:

Обложка.
PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г. Страница 44. Читать онлайн