ПравообладателямПсихология и педагогика, Милорадова Надежда
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Милорадова Надежда Георгиевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебник состоит из двух частей - «Психологии» и «Педагогики», выстроенных по логически обоснованной схеме, объединяющей как классическую психологию и педагогику, так и актуальные проблемы: непрерывное образование, компетентностный подход. Особое внимание уделено практическому использованию психолого-педагогических технологий, ориентирующих студентов на саморазвитие и самообучение.

PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г.
Страница 321. Читать онлайн

321

Глоссарий

ством, народом; разумное исполнснис своих гражданских прав, точное соблюде-

ние и уважсние законов страны.

Дидактпики — раздел педагогики, излагающий теорию обучения; ее предмет- взаимодействие преподавания и учения, обеспечивающее организованное усвоение учащимися содержания обучения.

Досгпулпосшь обучения — это закономерность обучения, обусловленная необходимостью учета возрастных и индивцдуальных особенностей учащихся.

Игра — форма организации поведения и деятельности человека в условных ситуациях, посредством которой воссоздается и усваивается общественный опьгг, фиксированный в социально закрепленных способах действий н поступков людей, в прелметах культуры, науки и произволства. В системе общез о и профессионального образования используются деловые, инновационные, организационнодеятельностные и другие игры.

Интерактивный — характеристика процесса обмена информацией, идеями, мнениями между субъектами образовательного процесса (преподавателем и студентами, студентами между собой); может быть как непосредственным, вербальным диалогом, так и опосредованным, диалогическн организованным письменным текстом, включая работу в реальном режиме времени в Интернет- сети.

Качество образования — соответствие полученного образования определенным потребностям, требованиям, стандартам, ожиданиям. Представляет собой совокупность качеств: контингента обучающихся, преподавателей; содержания образования; условий организации обучения; используемых педагогических технологий; образовательного процесса. Главным критерием оценки качества образования специалиста служит соответствие его личностных, профессиональных и деловых характеристик потребностям жизни, включая потребности самого специалиста, производства н общества.

Компетентность — не только высокий уровень владения человеком технологиями профессиональной деятельности, но и наличие в нем развитых качеств личности внепредметного характера: ответственности, самостоятельности, способности принятия индивидуальных и совместных решений, творческого подхода к делу, умения постоянно учиться, гибкости теоретического и профессионального мышления, коммуникативности и др.

Контекст — снсгема внутренних и внешних факторов и условий поведения и деятельности человека в конкретной ситуации, определяющая смысл и значение этой ситуации как целого и входящих в него компонентов. Внутренний контекст состоит нз совокупности индивидуальных особенностей, отношений, знаний н опыта человека; внешний — из социокультурных, предметных, пространственно временных и иных характеристик ситуации действия и поступка. Контекст ггрофессионального будущего, задаваемый в обучении, наполняет познавательную

21 -194

Обложка.
PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г. Страница 321. Читать онлайн