ПравообладателямПсихология и педагогика, Милорадова Надежда
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Милорадова Надежда Георгиевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебник состоит из двух частей - «Психологии» и «Педагогики», выстроенных по логически обоснованной схеме, объединяющей как классическую психологию и педагогику, так и актуальные проблемы: непрерывное образование, компетентностный подход. Особое внимание уделено практическому использованию психолого-педагогических технологий, ориентирующих студентов на саморазвитие и самообучение.

PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г.
Страница 298. Читать онлайн

298

Часть П. Педагоожл

Таблица!6

Учебный стиль «рефлексврующяй»

Сильные стороны

Слабые стороны

Внимательность, вдумчи-

вость, аккуратность

Склонность держаться в стороне и не при-

нимать непосредственного участия в проис-

ходящем

Тщательность и методичность Медленное формирование выводов и приня-

тие решений

Умение слушать окружающих Склонность быть излишне осторожным и не

н собирать информацшо брать на себя даже необходимый риск

Склонность не делать по-

спешных выводов

Недостаточная уверенность в себе, неумение

поддерживать «светские» беседы

Таблица 17

Учебный стиль «теаретяк»

Сильные стороны

Слабые стороны

Логичное, «вертикальное»

мышление

Ограниченность «горизонтального»

мышления

Низкая терпимость к неопределенности

и беспорядку

Рациональность и объективность

Умение задавать «зондирующие»

вопросы, проясняющие глубин-

ные основания предмета

Низкая терпимость к проявлениям

интуиции н субъективности

Систематический подход к рассмотрению проблем

Излишняя схематизация реального мира

Теоретики: рассматривая проблемы по вертикали, поэтапно, систематизируя разрозненные факты, формируют порой весьма сложные, но корректные с точки зрения логики теории. Стремятся к совершенству и не успокаиваются до тех пор, пока все данные не будут классифицированы и вписаны в рациональную схему. Им нравится процесс анализа и синтеза. Они интересуются базовыми предположениями, принципами, фундаментальными теориями, моделями системного мышления. Склонные оставаться беспристрастными, аналитичнымн и приверженными рациональной объективности, чувствуют себя дискомфортно перед субъективным суждением, нестрогими методами мышления, отклонениями от главной темы и тому подобным «легкомыслием» (табл. 17).

Обложка.
PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г. Страница 298. Читать онлайн