ПравообладателямПсихология и педагогика, Милорадова Надежда
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Милорадова Надежда Георгиевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебник состоит из двух частей - «Психологии» и «Педагогики», выстроенных по логически обоснованной схеме, объединяющей как классическую психологию и педагогику, так и актуальные проблемы: непрерывное образование, компетентностный подход. Особое внимание уделено практическому использованию психолого-педагогических технологий, ориентирующих студентов на саморазвитие и самообучение.

PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г.
Страница 257. Читать онлайн

257

Глава 3. Педагогический процесс

В педагогической литературе существуют различные подходы к определению методов обучения.

Во-первых, под методом обучения понимается способ преподавания, который определяет особенность деятельности ученика, ее предмет и результат. В этом случае говорят о таких способах, как: обьяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемно-поисковый, коммуникативный, имитационно-ролевой, рефлексивный.

При обьяснительно-иллюстративном способе ученик слушает, воспринимает и осмысливает передаваемую информацию; в качестве результата обучения выступает представление (житейское понятие) об обьекте или явлении. Репродуктивный способ предполагает специальную организацию деятельности обучаемого по усвоению и воспроизведению полученных в готовом виде знаний и способов действий. Обьяснительно-иллюстративный и репродуктивный способы являются ведущими в традиционном обучении.

Проблелгно-ггоисковый способ построен на самостоятельной деятельности обучаюшихся по осознанию проблемы и поиску вариантов ее решения. Реализуется этот способ либо методом проб и ошибок («стихийное» творчество), либо путем культурной организации рефлексивных процессов, когда обучающийся, встретившись с затруднениями в деятельности, проводит ее анализ, выявляет противоречия, определяет причину трудностей, ставит проблемы и находит пути их решения. В случае если образовательный процесс выходит за рамки индивидуальной деятельности и принимает характер мыследеятельности по типу диалога, дискуссии или полемики, говорят о коммуникативном способе образования.

Ил~итаг1ионно-ролевой способ предполагает моделирование обучаюгцимся тех или иных личностно или профессионально значимых ситуаций и их решение через «проживание» различных позиций и ролей.

Рефлексггвный нгособ нацелен на осознание самой личности в процессе образования. Главным становится не столько предметно-проблемная ситуация, сколько сам обучающийся, находящийся в коммуникативной или имитационной ситуации. Используя рефлексивный способ, учащийся продвигается в собственном развитии за счет осознания и принятия культурных форм организации творческой, мыслительной и коммуникативной деятельности. Поэтому данный способ образования скорее может быть назван проблемно-рефлексивным, коммуникативно-рефлексивным или имитационно-рефлексивным, отражающим тем самым конкретную деятельность, относительно которой организуется рефлексия.

!7-194

Обложка.
PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г. Страница 257. Читать онлайн